奔的马”，D项分别为“开始”和“才”）
17.D （3分）
18.（1）（西溟先生）轻抚我的背部叹息道：“我已经老了啊，（大概）等不到下次再见面。”（2分，注意补充主语和“余”、“期”等词的翻译，以及“会见不可以期”的倒装还原等）
（2）他的名气比不上当时几位名士的盛大，但是（西溟先生）气节的文雅正直其实是超过他们的。（2分，注意“不若”、“过”等词的翻译，以及补充省略） 19. 孝顺、博学经史、满腹经纶、谦虚、正直、和善、有气节
①西溟先生在文章中叙述家事言辞恳切，梦中梦到甘梨想着的是给母亲分食，可见其爱家和极其孝顺。②先生研究古文十分深入，文采卓越，却说自己“蹉跎至今”，十分低调又谦虚。③明成德让先生讨好家中某人以求私利，先生痛斥之，并与之绝交，可见其正直。④先生对“我”这样的晚辈循循善诱、谆谆教导，可见其和善。⑤先生七十岁主试，被人所欺骗，因主考官舞弊，被连累下狱，最后为表清白自尽狱中，可见其宁死不屈的气节。 （4分，人物的形象特点概括2分，结合材料2分。至少答到2个点，材料有自己的概括不誊抄原文可得
满分。意思基本符合即可，有欠缺酌情扣分）
20.（1）对比/反衬（2分）
（2）古人写秋景，大多气象衰飒，渗透悲秋情绪。然此处却一反常情，写出了深秋时节的丰硕景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
（3分，诗句大意1分，表现手法1分，诗人劝勉的情感1分，有欠缺酌情扣分。） 四（40分） 21．分五等评分。
一等（35—40分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。 二等（29—34分）：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。 三等（22—28分）：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清 楚，语言欠通顺。
四等（16—21分）：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。 五等（15分以下）：或感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成 篇。
说明：① 有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。
② 书写清楚美观者，酌加1-3分；书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3分。 ③ 错别字3个扣1分（重错的不计）。 ④ 300字以上600字以下者，降等给分。
现代文命题设计的分析表
（一） 笨鸡腿
8．文章围绕“鸡腿”写了哪几件事情？请简要概括。（3分）(原创) 题号 8 设计意图 “鸡腿”是本文的线索，事情因“鸡腿”而起，又以“鸡腿”结尾，将此作为第一题，不仅可以考查学生理清文章思路及分析概括文章内容的能力，又为考查学生高一层次的能力做铺垫。 测量目标 考察目标 行为目标 预估难度 0.85 梳理文章思路， 整体阅读→阶段概括主要事件 梳理→事件概括 参考答案 我豪打三菜却仍然被孙治的大鸡腿击败；我不小心弄落了孙治分给我的鸡腿，惹来孙治妈妈的嚷叫；我以鸡腿影响学习为由成功说服孙治等人拒绝妈妈送饭；妈妈突然来送饭，我因鸡腿落泪。 一事一分，写出任意三件即得满分。要求：每件事的概括都应出现“鸡腿”这一关键词。 评分细则 9.结合语境，品味下列句子，回答括号中的问题。（4分）(原创)
（1） 一只鸡长那么大的腿多不容易，谁杀了它，吃了它，根本就是犯罪！（分析加点词．．的表达效果。） （2）我耳朵里一阵轰鸣，听不清她们接下来说了什么，嘴巴里的饭菜也没有了味道。（这句话表现了“我”怎样的心理？） 题号 9① 9② 设计意图 本文的精妙处之一：对“我”的敏感心理的表现和微妙情感的刻画。此题考查学生对语言的理解与赏析能力，同时引导学生关注文本紧要处，更准确地把握文章的主旨与情感，为进一步分析思想内涵做准备。 测量目标 语言赏析 揣摩心理 考察目标 行为目标 理解本词→分析语境→体味情感 分析语境→揣摩情感 预估难度 0.8 0.8 参考答案 ①“犯罪”夸大其词，强烈地表现出我因自尊被击败而产生的不满与忌恨。 ②因不想为人知的事情被人提起并遭追问，难受又难堪的心理。 ①有对“犯罪”的理解，有对情感的分析，表达通顺。 ②?? 有对语境的概括，有对情感的分析，表达通顺。 评分细则
13段横线处。（4分）(原创) 10.比较A、B两个句子，选择你认为更合适的一句填入○
A. 我端着饭盒出去了。 B. 我恨死孙治的鸡腿了。 题号 设计意图 考察目标 预估难度 10 测量目标 行为目标 参考答案 评分细则 13段是事情发生转折构思写法分析、应整体把握，准确定位0.7 的紧要处。首先，“选择”用 13段→比较分析AB建立在整体把握的基础句→梳理整合答案 上，对13段在全文的作用要有比较准确的把握；其次，“比较”AB句，不仅要看到AB表达方式的不同，还应预想AB放入语境后呈现的不同效果。 此题意在考查学生对构思写法的分析和应用，同时引导学生在参与“创作”的过程中，深入文本。 示例一：A句用了记叙的表达方式，写我在孙治母子争执时选择回避，B句用了抒情的表达方式，直接表达了我的“恨意”。我认为A句更适合，“端着饭盒出去”承接上文，为这个事件画上句点，之后我便我想办法让孙治等人拒绝了妈妈们的送饭，将A放在13段，行文自然流畅，同时给读者留下想象的空间。（4分） 示例二：A句用了记叙的表达方式，写我在孙治母子争执时选择回避，B句用了抒情的表达方式，直接表现了我的“恨意”；我认为B句更合适，“我”在自尊屡遭伤害之后，“恨死孙治的鸡腿”也在情理当中，将B放在13段，抒情强烈，能引发读者的共鸣，同时为下文我想办法让孙治等人拒绝妈妈们的送饭做铺垫。（4分） 比较AB的不同得2分，分析A或B放入13段后的作用、效果得2分。 11.文中的“我”引发热议，有人佩服，有人心疼，有人批评……那你呢？请结合文章内容，阐述你的看法。（5分）(原创) 题号 11 设计意图 测量目标 考察目标 行为目标 预估难度 参考答案 评分细则 文中的“我”鲜活真实、人物评价 通读理解全文→精0.7 复杂有趣。此题考察学生读咀嚼最后句等关对人物的品评能力。 键处→评价人物 文中的“我”敏感、自尊，他用豪华的饭菜、伶俐的口齿、机智的辩才竭力地维护着自己的尊严。难得的是，这个过程中，不论多难堪，都保持着待人的礼貌，也不曾抱怨妈妈一句。为了不拖妈妈后腿，总是只吃两个菜，懂事地让人心疼。文章最后，面对妈妈送来的鸡腿，这个坚强的“我”落下了眼泪，个中酸楚、珍惜、幸福令人动容。至于耍手段让孙治妈妈等不再送饭，利己不损人，无可非议。文中的“我”年纪不大，却有着超越年龄的成熟与坚强，让人佩服。 能从多个角度对“我”进行评价，能看到“我”的敏感自尊、懂事坚强。要求结合文章内容，有对内容的分析。
（二） 聚焦：无现金时代之移动支付
12.阅读【数据集中营】，你得出哪些结论？（3分）(原创) 题号 12 设计意图 考查学生读懂图表、分析归纳数据的能力。 测量目标 梳理概括信息 考察目标 行为目标 预估难度 读懂图表、分析数0.85 据→概括归纳要点 参考答案 近五年，我国第三方支付综合支付交易规模逐年增长；2017年近八成移动支付用户每天使用； 移动支付已广泛应用于日常生活的方方面面。 评分细则 一点1分。
13. 阅读下列句子，回答括号中的问题。（4分）(原创) （1）因扫描“李鬼”二维码遭到诈骗的比例，已从15%上升到30%。（为什么称一些二．．维码为“李鬼”二维码？） （3）监管部门未雨绸缪，尽可能预料可能出现的风险，为二维码支付系上“安全带”（“安．．．全带”在文中具体指什么？） 题号 13① 设计意图 测量目标 考察目标 行为目标 预估难度 13② 参考答案 考查学生结合语境对重要解释词语含义 词语的含义进行准确解释。①中的“李鬼”为名著中的人物，②中的“安全带”为日常司空见惯之物，学生不陌生却也新鲜。 寻找此类二维码和0.8 “李鬼”的共同点→组织语言、表述清楚 理解上下文→提取关键词→表述清楚 ①李鬼冒用李逵名号拦路抢劫，而有些二维码就像李鬼一样冒用名头引人上当、实施诈骗。 ②具体指有关部门尽可能预料可能发生的风险，提前做好准备，提高二维码支付的安全系数。 ①“冒用”“诈骗”为关键词，要求表述清楚。 ② “预料风险”“提前准备”“提高安全”为关键词，要求表述清楚。 评分细则
14.根据【代表声音汇】，探究人们选择移动支付的原因。（3分）(原创)
题号 14 设计意图 测量目标 考察目标 行为目标 预估难度 参考答案 评分细则 考查学生对信息的筛选、筛选、整合、推断 反复阅读相关部分0.75 整合能力，又考查学生对→探究原因→精炼没有明确陈述的文本隐形概括 信息进行推断的能力。 节约时间，便捷高效；将功用集中于手机，方便不易遗忘；数字代替现金，安全又环保。 体现便捷性、安全性、环保性三个方面，一个方面一分。 15.结合文章内容，补全A、B处的对话，让李阿姨、王叔叔更安心、安全地使用移动支付方式。（4分）(原创)
李阿姨：我看别人用手机照一照，钱就交了，多不安全，还是用现金付踏实。
我： A 王叔叔：用手机付钱很多有优惠的，我现在都养成习惯了，看到优惠就扫。
我： B 题号 15 设计意图 考查学生根据文章内容，尝试探讨实际问题的能力 测量目标 利用材料内容解决实际问题 考察目标 行为目标 预估难度 参考答案 评分细则 读懂原文内容→发0.75 现实际问题→利用材料内容解决问题 A：李阿姨，用手机扫一扫就能付钱说明用手机付钱方便，现在用手机付钱的人越来越多了，您不妨也试试。 B：王叔叔，您这习惯有风险，来源不明的二维码有可能是诈骗，您得提高警惕、谨慎扫码。 结合材料内容，注意表述得体。