十二 加法 十三 期末复习 四、学情分析 10课时 第14-16周 4课时 第17周
一年级学生由于刚跨入小学，学生的年龄小，爱说、爱动、爱表现，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。由入学测试看出学生的程度不一，有的孩子掌握了10以内的加减法，有较强的口头表达能力；而有的小朋友数都数不清，基础较差，对于数学的学习了解不多，学生的成绩差距较大。 五、教学措施 1、把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。 2、安排了三次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。 3、通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。 4、通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。 5、联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。 6、通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。 7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。 六、研究专题 培养学生数感的基本策略： 数感是人的一种基本数学素养，是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。具有良好数感的人，对数的意义和运算有灵敏而强烈的感觉、感受和感知的能力，并能作出迅速准确的反应。从中看出，帮助学生建立数感是数学教育的重要任务，学生学习数和计算不只是学习数学事实，而且要了解数和运算的实际意义，用数及其关系表达和交流信息，用数学的管嗲来解释现实问题。我从以下几方面来落实：1、联系生活；2、自主探索；3、动手实践；4、交流品味；5、综合运用。