《项羽之死》教学设计
备课研修
2012-12-03 12:51
《项羽之死》教学设计
设计者 亳州二中 冀凤海
【教材分析】
本课选自高中二年级选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》，属于《创造形象诗文有别》单元，本单元的学习重点在于分析作者个性化的笔法，分析形象，探究意旨。 【学情分析】
高二学生具备了一定的文言文阅读能力，本文语言浅显，文意理解难度不大。因此，本课的文意疏通以学生自学为主，重在分析形象、探究意旨。 【教学目标】
1、通过学习，学生训练理清行文思路、概括层次大意的技能 2、通过学习，学生提高根据文本分析品赏人物形象的能力 3、通过学习、学生用审美的眼光读课文，品评文学家笔下的历史人物。 【教学重点】
美读文章，赏析人物形象，评价历史人物
一、导入播放歌曲 霸王别姬（慷慨激昂）
引出项羽——悲情的英雄 很多人视项羽为英雄
巨鹿之战破釜沉舟、勇冠三军，诸侯莫敢仰视 彭城之战以三万破五十六万，天下为之惊骇 但不少人说他是残暴的武夫 坑杀降卒二十万冤屈魂绕新安城 纵火秦宫咸阳城大火三月而不绝 残暴的武夫？多情的英雄？
今天我们继续跟着司马迁的笔触通过学习《项羽之死》更加全面认识的复杂的项羽。 二总体感知 理解了多少
快读文章，简单概括概括这部分文字都刻画了那些场景
垓下之围 东城快战 ．乌江自刎
三、细读文本 鉴赏形象 1、垓下之围
师下面我们就来看太史公是怎么在故事情节的展开中来塑造项羽的什么样的形象的。首先来共其读第一段，并注意在面对四面楚歌时的项羽有何表现 学生齐读??
师（简单评价朗读）夜闻四面楚歌，项羽有何表现？找出关键动词
惊——起——饮——歌——泣
师起兵八载，未曾一败的项羽，面对四面楚歌的处境，泣数行下？男儿有泪不轻弹，这泪中又包含着项羽怎样的情感呢？
英雄末路 儿女情长 师哪儿有直接表现？ 《垓下歌》
师谁能把这种感情通过朗读《垓下歌》 学生读，简单评价，要读出壮、 无奈、悲凉
学生再读、范读
师司马迁除了通过描绘项羽的动作、悲歌之外，还写了些什么来烘托面对四面楚歌时项羽的悲凉呢？
左右皆泣 莫敢仰视——侧面烘托 2、东城快战
师我们看，作者就是通过动作语言神态等的正面描写与侧面烘托的方法来刻画人物的。下面我给你们几分钟时间，阅读东城快战这一部分，看司马迁是怎么通过正侧面相结合的手法刻画项羽形象的，找出相关的语句并分析。 同桌小组讨论，准备发言。
师请找出正面描写项羽的地方（语言、动作） 田夫的欺骗轻信
此天亡我，非战之罪也(判断句)？(多次)自负,刚愎自用/不
知自省
为君快战，必三胜之匹夫之勇/证明自己（自尊） ．
一系列的动作描写(瞋斥、大呼、驰下吧、遂斩)身处绝境，
却无丝毫萎靡绝望，一个虎虎生威、慑人魂魄的骁勇善战
“何如？”自豪？自负？高傲自恃 师有没有侧面表现的呢？
赤泉侯（人吗俱惊、辟易数里），
左右（如大王言）侧面表现项羽的英勇善战。 3、乌江自刎
师东城快战这一部分通过项羽的三次突围，正面刻画和侧面烘托相结合的手法塑造了一个勇猛善战、自尊、自负的项羽，紧接着我们来看文章的高潮部分乌江自刎
请几位同学分角色朗读最后一段注意读音、感情与感情。 正面刻画项羽自陈不渡原因的几句话和赠头行为。性格特点。 侧面刻画人物对比——吕马童。
四、别样总结
师随着项羽的死去，一段金戈铁马的历史慢慢合上了大幕，同学们，我每读《项羽本纪》都感慨万千，唏嘘之际，刀光剑影、征战杀伐都慢慢淡去，脑海中只凝聚成短短几句话（幻灯片展示） 项羽其人哉，之于战不可谓不___，之于败不可谓不___，之于情不可谓不___，之于义不可谓不___，然一朝兵败赴死，为天下___，何也？自矜功伐而不知___，岂不悲乎？
请同学们根据自己对课文的了解，想一想在这些横线上填上什么比较合适，看看你们的想法和我是不是一致。
学生讨论发言，统一意见，并找到文中相应句子 （勇、耻、真、重、叹、省（司马迁的看法））
齐读该段文字， 学生读，老师点评示范，其中穿插人物语言分析来分析人物性格。
四、拓展延伸
师 很显然项羽是个悲剧性的人物，通过学习我们对项羽复杂的性格有更全面的了解，回到上课伊始提到的那个话题你觉的项羽是个英雄吗？请说出理由？ 学生发言、简要评价
那么《史记》的作者司马迁是怎么看的呢？（幻灯片展示） “然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也，??自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过
矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ ”
司马迁历史功绩不可磨灭、个人性格定其悲剧??历史的角度、人性的角度
咏项羽
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
杜牧的观点忍辱重来，重写历史——个人角度、诗人的浪漫情怀；
王安石的观点百姓厌战，人心向背——人心向背角度、政治家的判断
李清照诗项羽知耻重义真男儿，不以成论英雄——精神层面、对现实沉痛的呼喊（南宋怯弱）
师再看今人是怎样评价项羽的
寥寥数句（指项羽临死前的几句话）道尽一个顶天立地大丈夫的心声。临危之际，不是念念不忘自己在反秦战争中的功绩，而是引咎自责。面临一线生机，不是含羞忍耻地苟活于世，而选择了慨然赴死。不用多说什么了。谁都不难看出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。
项羽之死标志着狼狗时代的来临 ——易中天 ——易中天项羽之死
“像项羽这样傻，这样天真、任性的英雄越来越少，阴险毒辣的阴谋家和迂腐愚忠的书呆子则越来越多。从这个意义上讲，项羽说他的失败是天之亡我”，也对。 ??项羽之死，似乎预示着一个时代的结束。虎和豹的时代结束之后，取而代之的便是狼和羊的时代。而且，那狼也会退化为狗，走狗。”
师古人说以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。项羽死了。他是站着死的！他以死谢乡亲，以死谢天下，以大无畏的死完成了他在历史舞台上辉煌的缺憾人生的表演。时至今日，我们是否可以从项羽身上获得“有价值”的东西呢？项羽之死会给我们带来怎样有益的人生启示呢？
请以“读项羽之死我懂得了＿＿＿＿”为话题，写一段文字。