七年级上学期学讲练一体化教学设计 第课
备课：赵俊
《梦溪笔谈》二则
任务分析
学习本文，应使学生对中华民族古代辉煌的科学成就有所了解，激发学生的阅读兴趣和探索意识，培养他们的探索能力。为此，需让学生充分意识到这两篇短文的现实意义，即认识到文章展示的古代科学成就对现代社会的意义、短文的写作方法对学生习作的指导意义。要达到这一目标，需熟读课文，疏通文意，理解短文内容，同时也必须对作者及《梦溪笔谈》有更多了解。因此，本文教学的起点，要从了解作者、作品和扫清文字障碍开始。
教学目标
能在自读的基础上自主提出疑难问题，通过合作探究，尝试用现代汉语说出短文内容，并能说出这两篇短文学习的现实意义。
教学重点
熟读课文，疏通文意，积累常用的文言词汇。 课前准备
搜集资料，了解作者沈括及其作品《梦溪笔谈》；查阅工具书，尝试流畅地朗读课文。 课时安排 两课时
第 一 课 时
教学内容
熟读课文，疏通《以虫治虫》篇文意，积累常用的文言词汇。获得“环保”方面的认识。
教学设计 导入新课
直接导入课题，出示目标。（板书课题）
（也可从现实生活中人们对绿色食品的需求、对绿色农业的关注导入。）
子午书简
1、 请同学介绍本文的作者及其作品《梦溪笔谈》。
明确：沈括，北宋科学家、政治家。字存中，杭州钱塘（今浙江杭州）人。他博学多闻，于天文、地理、律历、音乐、医药等都有研究。晚年居润州，筑梦溪园，举平生见闻，撰写《梦溪笔谈》，对当时科学发展和生产技术的情况，如水工高超、木工喻皓、发明活字印刷术的毕升，炼钢、炼铜的方法等，凡有见及，无不详为记录。又精究药用植物与医学。他被英国学者李约瑟称誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”。
《梦溪笔谈》，共卷。分故事、辨证、乐律、象数、人事、官政、权智、艺文、书画、技艺、药议等十七目，凡条。内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地质、地理、气象、医药、农业、工程技术、文学、史事、音乐和美术等。其中自然科学部分，总结了我国古代，
特别是北宋时期科学成就，如毕升发明活字版印刷术等。社会历史现象部分，对北宋统治集团的腐朽有所暴露，于农民起义也有所反映，对西北和北方的军事、典制礼仪等都有详实记载。它被英国学者李约瑟称誉为“中国科学史上的里程碑”。
（组织学生根据搜集到的资料，介绍作者、作品。其他同学对介绍加以评价，老师作适当补充或修正。作者、作品的介绍中，应强调它们在中国科学史上的重要性，以激发学生对本文的阅读兴趣。）
、请同学为大家朗读课文。（组织学生自渎后，指名为全班同学朗读课文。） 、其他同学对朗读情况作出评价，老师适当作补充评价。
（可指定——位同学朗读。其他同学评价时，对字音有歧异的，作出准确判断；老师对句读、语气语调作适当指导。例如：“庆州界生子方虫”的朗读节奏是按意义划分的。） 故事时间
教师指导语：由于生产力水平低下。古代农民常常“靠天吃饭”。这里的“天”不仅指天气，还包括各种自然条件。因此，经验就成为庄稼汉们种地的资本之一。作为被积累和传承的经验，《以虫治虫》的故事被记录下来。那么，这个故事究竟发生在什么时候，是怎样开始、发展和结束的呢？
1、 组织学生自读《以虫治虫》篇页下注释，自己用现代汉语翻译课文内容，有疑难之处，
与同桌交流，或向巡视的老师提出，以求解答。 2、 请同学根据自己的理解讲述该故事内容。
要求：（）声音响亮，口齿清晰，表达流畅；（）故事情节完整、准确；
（）可根据文章内容进行合理想象。
3、 组织学生独立思考后，请位同学进行全班交流，其他同学倾听、思考： 要求：（）情节的讲述是否清晰、流畅；
（）讲述的情节哪些是课文中提到的，哪些是通过想象加上去的；
（）课文中提到的情节讲述是否准确，尤其是一些文言词语的意义理解是否恰当； （）根据文章内容，评价想象部分的合理性。 4、 组织交流、评价，老师适当作补充，进行小结性评价。
附示例：①故事：宋神宗元丰年间，庆州地区的农民都忧心忡忡。原来，他们的田地里发现了一种粮食作物的天敌——子方虫。根据经验，他们意识到今年的收成可能会因此而大受影响。大人们愁眉苦脸的时候，天真的孩子却仍在田野里无忧的游戏。这一日，孩子们忽然发现了一种昆虫，样子像泥土里的“狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是。看到如此多的异
形昆虫，稍大一些的孩子有些慌，小些的孩子却象发现了新大陆一样。于是，“忧心庄稼”的大孩子们和“兴致勃勃”的小孩子们，不约而同地捉了一些去给家中长辈“见识”。平时淳朴的庄稼汉们见到这些小孩子的玩意，竟欢呼雀跃起来。原来，这种虫子正是子方虫的天敌，名叫“傍不肯”。带着欣喜，他们又走进田野，细细观察起来。只见“傍不肯”遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗。子方虫全都被咬成两段。十天后，子方虫全被杀尽。年成因此而获得大丰收。人们又绽开了笑脸。
②评价：农民心理的变化都是想象的。依据“方为秋田之害”、“岁以大穰”，这里的想象较合理；有关孩子的内容也是想象的，一方面增强了故事情节的曲折性，另一方面，突出了“忽有一虫生”的“忽”，强调“傍不肯”出现的突然性。
（学生独立思考、讲译课文内容时，应力求让他们大声地说，在说的过程中展示对字词的理解和表达的梳理，如果有问题也更容易被发现，有利于老师及时帮助。教师在指导语中就已经对讲述故事应有的要素作了提示，因此，对故事情节完整与否的评价应围绕提示展开。对学生的想象应在评价合理性的基础上，给予更多鼓励性评价。）
探索无限
教师指导语：我们知道，沈括撰写《梦溪笔谈》，有总结科学成就的目的。而本文只叙述了农耕中的一件小事，似乎很难看出其中有人类科学研究的功绩。那他把这样一件小事记入《梦溪笔谈》究竟想告诉人们什么呢？编者从该书众多辉煌的科学成就中选这一篇入教材，又有什么现实意义呢？
1、 学生独立思考，写出思考结果。 2、 全班交流。
明确：①沈括充分认识到了生物间的生存斗争对农业的重要影响。
②我国是个农业大国。如何有效地保护自然环境，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业成本，促进农业增产。保护生态环境的一项重要措施。沈括意识到的生物防治方法正是使我国现代农业走向“绿色”的一条有效途径。 （学生对问题的认识，可能只能到“积累、传承农耕经验”这一点。教师可从著述和读书人的
社会地位入手，引导学生认识这一农耕事件中蕴涵的生物关系及它们对农业的影响。对问题的认识，可引导学生横向联系生物、地理学科思考，引入学科渗透意识。）
课后学习
1、 整理文中“方”、“岁”、“穰”等实词和“之”、“其”等虚词的意义。 、完成“探究练习”一。
第 二 课 时
教学内容
熟读课文，疏通《梵天寺木塔》篇文意，积累常用的文言词汇。分析作者的详略安排。
教学设计 导入新课 教师开场白:
通过观察，沈括认识到了生物中之间的生存斗争。其实，生活中处处存在值得我们观察、研究的东西。这位好学的科学家还把他听说的一次研究性学习记录了下来。今天，就让我们与沈括一起来回顾这次“研究性学习”之旅。
子午书简
、请同学为大家朗读课文。（组织学生在自读的基础上，与同桌交流字音、句读。之后指名为全班同学朗读课文。）
、其他同学对朗读情况作出评价，老师适当作补充评价。
（可指定——位同学朗读。其他同学评价时，对字音有歧异的，作出准确判断；老师对句读、语气语调作适当指导。） 研究时间
教师指导语：进入初中。同学们接触了一门新的课程：综合实践活动。其中的研究性学习有一些基本要素。老师根据沈括的这一篇短文，列出了他记载的这次研究性学习的基本要素。请根据你们对文章内容的理解，用现代汉语完成完成这份研究性学习报告。
附基本要素：（）课题名称 （）课题组成员 （）指导老师 （）研究背景（）研究目的和意义 （）研究条件 （）研究方案 （）研究结果 （）人们对研究结果的评价
1、 学生结合页下注释独立思考，疏通文意。（教师巡视，随时回答学生提出的问题。） 2、 小组合作完成研究性报告。（组长分工，每个小组成员着重完成个要素的回答。小组成员
分题发表意见，其他成员有不同意见时，全组一起讨论求证或向巡视的老师请求帮助。） 3、 全班交流，对有异议之处师生一起讨论求证。
参考意见：（）使梵天寺木塔稳定的方法 （）匠师 （）喻皓 （）钱氏王朝统制浙东浙西时，
在杭州梵天寺建造的木塔，才修到两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。 （）使木塔稳定。提高建筑技艺，获取更高建筑成就。 （）理论：已有的建筑学知识、技能；物质：瓦、木板、钉子，一定的经济基础（金钗） （）先依据自己的设想实践——铺瓦，塔仍在动。后寻求老师的指导，再进行实践——逐层铺上木板，用钉子钉牢。 （）塔稳定了。并认识到：造塔时用钉子钉板，能使上下更加紧密约束，上下左右前后六面连结得像一只箱子，人走在上面，六面相互支撑，塔就不会动了。由此，提高了建筑技艺。 （）人们都很敬佩，认为高明。 （学生独立思考、讲译课文内容时，应力求让他们大声地说，在说的过程中展示对字词的理解和表达的梳理，如果有问题也更容易被发现，有利于老师及时帮助。小组合作学习时，教师尽可能积极参与各组交流，及时了解学生交流过程中出现的有价值的问题，从而作出适当适时的评价与鼓励。对于研究性学习报告的撰写，教师既要注重译文表述的正确性，更要侧重正确的引导过程，让学生明确各要素具体内容的确定源于学生自身的发现，源于小组的交流。） 探索无限
教师指导语：在这一研究过程中，匠师的学习探索经历了一条曲折的道路。文章又是从这一个课题成员的角度切入回顾这一过程的。那么，对匠师的描写应成为重点。可是沈括却把浓墨重彩泼在了喻皓的身上，尤其突出他的语言。他为什么要这样写呢？是为了让文章的选材显得别出心裁吗？
1、 学生独立思考，写出思考结果。 2、 同桌讨论，完善思考结果。 3、 全班交流。
明确：本文的写作目的是展示北宋时期建筑学方面的科学成就。喻皓的语言既是对匠师的指导，也是建筑学上使木塔稳定的一条科学原理，所以有必要交代清楚。而其它不是本文重点，自然只要简单带过。这样安排详略正是突出了文章的中心。
（在教师指导语中，就有意识地提到了“详略”，其实对回答问题的方向已作出了提示。在同桌讨论和全班交流的过程中，教师应尽可能的主动参与，引导学生认识：详略的安排是根据文章的中心、写作目的来确定。由此使学生获得写作方法的启迪，增强他们对学习本文现实意义的认识。）
课堂小结
教师小结:通过这两篇短文的学习我们看到了古人对生活的仔细观察，对问题的思考探究
和对成果的详细记录，感受到这些科学成就的同时，也激励着我们在平时的生活、学习、工作中提高观察能力，培养探索精神。你会发现世界真的很奇妙。 课后学习
、给同桌出一份练习，检测两篇短文字词句意的掌握情况。
、阅读一则课外《梦溪笔谈》的短文，向同学介绍其中展示的古人智慧。
虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。 快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！ 老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得,学习必须与实干相结合,学习，就要有灵魂，有精神和有热情，它们支持着你的全部！灵魂，认识到自我存在，认识到你该做的是什么；精神，让你不倒下，让你坚强，让你不畏困难强敌；热情，就是时刻提醒你，终点就在不远方，只要努力便会成功的声音，他是灵魂与精神的养料，它是力量的源泉。