2．活动建议：
（1）用4个小正方体搭出一个立体图形， （2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。 （3）观察立体图形，验证想象的结果。 （强调：只摆一个立体图形观察） 3．学生活动，师巡视调样。
4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？
第一组展示：
（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？ （2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？
生：从正面看和从左面看相同。
（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。” （4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？
生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。
第二组展示：
（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？
（2）问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？ （3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？
6
生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。 5．同时出示三组图形
（1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？ （2）师：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？
6．学生分组讨论 7．交流信息
生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。 8．师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。
（展示其他方案，应用观察方法对比） （三）巩固练习
P14做一做
这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？ （1）学生独立解决问题 2）集体交流结果：
生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。 （3）实物验证并说明方法的正确性 四、提炼升华
1．同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 预设： 生：要全面观察
2．师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？
7
3．师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？
札记：
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