论述类文本 分题型 答题示例
类型一：句子的含义（内涵）？ 提示——逐句诠释 例1：高中语文综合测试（一） 《话说沉闷》18题
为什么作者说“沉闷是打不得也破不了的”，又说“沉闷不可能非常之持久”？（5分）
答：打不得也破不了：①沉闷无害无累，呈现非恶性，难以找到合理的理由和方法（途径） 去打破。②沉闷包围使人室息，消磨人的活力与斗争意志，难以冲破。（3分）
不可能非常之持久：①沉闷只是宇宙运动的一个阶段性缓慢阶段；②运动、发展、前进，是 客观世界永恒的规律；③由沉闷积聚引发的突变效应可能比批判、排拒更有推动力。（3分）
例2：2015泰州一模 《超越鲁迅》17题
理解文中画线句子的内涵。(6分)
(1) 鲁迅不世有，而《自由谈》还得“谈”下去。(3分)
答：①鲁迅不会世世代代都有，但是《自由谈》还得继续办下去，争取民主自由的斗争还得进行下去；(2分)
②表明了继承鲁迅精神继续战斗的决心。(1分)
(2) 所谓讽刺不过是现实的真实的暴露，而人们却以此为讽刺了。(3分) 答：①真正的讽刺不是揶揄挖苦，而是揭露世故之下的真相，毫不掩蔽地说出自己的见解；(2分)
②批评了当时某些人的浅薄虚伪。(1分) 类型二：标题的含义 提示——①字面上意义；②深层次上意义（有时是精神上）
例：周练四 《请想一想华盛顿》18题
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结合文本对“那提议用‘华盛顿’来为首都命名的人真是太智慧了”的理解，阐释“智慧”的内涵。（6分） 答：①华盛顿是国家创立者，以他名字命名有纪念作用； ②华盛顿创业成功后主动放弃权力，将美国引向自由、民主、平等的轨道，以他的名字命名体现了美国的价值追求； ③华盛顿一生清白、诚实，保持到生命的终点，永远赢得后世的敬重与感激，以他的名字命名有标杆作用，可以激励后人的理想追求。
类型三：概括题 提示——语言简洁；点要找全。 例1：2015泰州二模 《超越鲁迅》16题
作者认为当时文坛存在哪些不良现象？试分条概述。(6分) 答：①做学问缺乏刻苦精神，空虚浅薄； ②缺乏自知之明，不能与自己斗争； ③掩饰真相，视众人见解为庸俗； ④搬弄是非，背后放箭。(每点2分，答对三点即可)
例2：2015南通三模 《说“忍”》18题
文章论述了“忍”的哪些影响？请简要概括。（6分） 答：
①从积极的角度看，“忍”可以提升个人修养，保证仕途顺畅，促进家庭和睦，增进社会和平。
②从消极的角度看，“忍”易让人遭受耻辱，变得消极、懒惰，不求上进；也易使民族遭受侮辱、侵略，甚至灭亡。 评分建议：一点3分，意思对即可。
类型四：论述思路 提示——①给文本划分层次②概括层意（A、围绕“文本标题”概括； B、语言表达上：提出“观点”；阐述危害；得出结论；等等） 例1：“2015南通一模” 《中国文人的舟居情结》17题
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请简要概括本文的论述思路。(6分) 答：（6分）首先，提出中国文人具有舟居情结的观点；其次，阐述舟居情结的精神实质；最后，分析产生舟居情结的理论基点。
例2：高三语文二模考前练 《中国的孝道》16题
请概括本文的论述思路。(6分)
答：①首先指出旧风俗卷土重来的现象；②接着揭示传统孝道的实质；③最后提出“孝”的正确做法。(每点2分)
例3：“2015南通二模” 《论自然美》17题
请简要分析文章的论述层次。(6分)
答：①首先针对自然美的美学难题，点明自己“自然的人化”的观点; ① 接着剖析了别人对“自然的人化”所作的狭义化理解和比拟性理解的错误; ② 最后阐述了对“自然的人化”的正确理解。 评分建议：每点2分，意思对即可。
例4：如皋市2.5模 《国学的焦灼》17题
请简要概括文章的论述思路。(6分)
答：①首先，指出当前国学热中折射出的焦灼心态及其代表言论； ②其次，分析焦灼心态的本质；
③最后，举例说明国学家的焦虑是缺乏历史和现实依据。（每点2分）
例5：“2015南通三模” 《说“忍”》17题 请分析文章第段的论述层次。
答：①首先针对自然美的美学难题，点明自己“自然的人化”的观点; ②接着剖析了别人对“自然的人化”所作的狭义化理解和比拟性理解的错误; ③ 最后阐述了对“自然的人化”的正确理解。 评分建议：每点2分，意思对即可。
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例6： 2015南京三模 《知识上的鉴别力》18题
请归纳本文的论证思路。(6分)
答：①开头提出观点，教育和文化的目标，在于发展知识上的鉴别力； ②然后，论述什么是鉴别力以及怎样才具有鉴别力；
③最后，针对现代教育制度，谈鉴别力的必要性。(6分，每点2分)
论证方法一般有：
举例论证、比喻论证、对比论证（类比论证）、引用论证
例：如皋市2.5模 《国学的焦灼》17题
第③自然段划线句子运用了什么论证方？有什么作用？请简要分析。 答：①用对比（论证）和比喻（论证）（2分），②形象有力地说明了一个文明得以保存和发展的动力不是一种精神洁癖，而是文化的包容和交流（2分），③证明国学家的焦虑是不自信（不必要的）表现。（2分）
例1：2015南京二模 《娓娓与喋喋》18题
文章结尾所引卡莱尔的话，如何理解?有何作用?(6分) 原文——
剩下的一种谈话，便是跟自己了。我不是指出声的自言自语，而是指自我的沉思默想。发现自己内心的真相，需要性格的力量。唯勇者始敢单独面对自己；唯智者才能与自己为伴。一般人的心灵承受不了多少静默，总需要有一点
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类型五：本段运用了哪些论证手法？ 提示——论证方法有哪些？然后对号入座 类型六：引用的作用？ 提示——记住一些答题术语 声音来解救。所以卡莱尔说：“语言属于时间，静默属于永恒。”可惜这妙念也要言诠。
答：①卡莱尔的话意谓：与出声的谈话相比，同自己的静默交流更具价值。 ②引用这句名言意在强调沉思默想的重要性。同时，增强文章的说服力，丰富文章内容。（6分，前一问4分，后一问2分）
例2：2015泰州二模 《超越鲁迅》18题
文中第③段和第（14）段两次引用《与幼小者》中的话，有何变化？有什么作用？(6分)
原文——
（3）鲁迅的精神固然是部分地活在人们的心里，但鲁迅的艺术的战斗力，却没有活在后一代人的笔端。难道真让他的死，带去我们的一切？在鲁迅先生翻译的有岛武郎的《与幼小者》的小说里，有这样的一节话：你们倘不是毫不顾忌的将我做了踏台，超过了我，进到高的远的地方去，那是错的。
（14）我们倘不是毫不顾忌地将鲁迅作了踏台，超过了他，进到高的远的地方去，那是我们的错！
答：
①第一处，指称用“你们”和“我”，属直接引用，(1分)以此展示鲁迅先生的心境，引出作者的观点“超越鲁迅”。(1分)
②第二处，指称用“我们”和“他”，是间接化用，(1分)重申观点，号召人们要站在鲁迅的肩膀上，超越鲁迅。(1分)
③两次引用鲁迅先生翻译作品中的话，前后呼应，严密紧凑，(1分)以此作为中心和号召，增强了说服力。(1分)
例3：2015南通三模 《说“忍”》 16题
文章第①段中列举孔子反对季氏擅用八佾乐舞的例子，有何作用？（6分）
原文——
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孔子说过“小不忍则乱大谋”的话，这话本来不错。因为他只教人忍小事，当然权衡轻重，以 成就大计划，忍耐小事件为是。倘若对方要使你的大计划弄不成，那就不是小事，只要你还有做人的血性，一定忍无可忍了。比如他看见鲁国当权的季氏在家里擅用只有天子可用的八佾乐舞，就气愤愤地说：“是可忍，孰不可忍？ ”
答：①阐明孔子对“忍”的态度：对小事“忍”，可以成就大事；但“忍”不能违反原则。
②引出“忍”的话题，并与下文不讲原则而一味“忍”的态度形成鲜明的对比，增强论证的说服力。 评分建议：一点3分，意思对即可。
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