某的情绪，通过家人及同学的沟通和我的教育要黎某逐步认识错误。在经过教育后的1个月，我把处罚的决定告诉黎某，他很平静的接受了。为了进一步约束他以后的行为，我定下要求，在未来2个学期里他每个星期要写一份自己的总结，从学习到生活，有什么地方是做不到的，有什么是做的好的做个完整的记录。以便他自己不断的改正不足，发扬优点。
这个工作有了很大的成效，虽然黎某还是存在上课小动作多，宿舍纪律性不强的问题，但是他现在不仅能正视而且还能主动的承认自己错误。一天下午黎某特地到我办公室来，告诉我他在宿舍玩扑克超过了休息时间，违反了学校的纪律，也损害了班级荣誉。我很欣慰他的转变，但是错了就要承担责任，我还是按照校规给他处罚。 其实单亲家庭的孩子更希望老师把他当成普通的孩子来对待，该表扬就表扬，该批评就批评，绝对不过一分也绝对不保留一分。这样的平等会让他觉得自己在老师眼中是班级一份子，没有被孤立。 高一上学期就要结束了，虽然黎某还是存在一些不足，例如听课不专心，自习时讲话，宿舍自律不强。但是他没有再偷过东西，暴躁的脾气收敛了许多，不再迟到，性格开朗了，渐渐溶入班级体生活。
从对黎某的心理辅导和教育过程引发我对单亲家庭学生教育的几点思考。
第一点你怎么对待学生，学生就会成为怎么的人。
英语的谚语中有这样一句话：你把孩子当成罪犯来对待，孩子就
会成为罪犯。就是说我们对孩子的态度就是孩子学习的范本。有简单粗暴的家长就会有易怒偏激的孩子。如果孩子的老师始终能稳定自己的情绪，遇事处变不惊，他们就能从老师身上学到了沉稳的气质。
虽然单亲家庭的孩子心理压力比别的孩子大，但老师还是应该把他们当作正常的孩子一样，不要先入为主的认为他们就一定会“出事”。要是老师一直做出“你是单亲的孩子一定会出问题”的暗示，他们就真的会成为定时炸弹。平常心对待他们，其实单亲家庭的孩子也可以和其他孩子一样健康的成长。
第二点学校教育不是万能的，一切的教育的起点在家庭。 孩子最初的老师就是父母。离异家庭的父母对孩子还是有教育的重责，离异家长需调整好自己的心态和育子方法，不然会对孩子的性格造成不良影响。当这些影响反映在孩子学习上时，其实老师和学校的教育和关爱起到的作用，远远不及父母的。这正是验证了中国的古话：解铃还需系铃人。问题起点在父母处，只有父母配合学校的工作才会有好的效果。如果离异家庭的父母一味的采取逃避的态度，只会恶化孩子的情况。
家长和老师都要以对孩子们终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，应该明确自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用各自的优势和特点，向学生们进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能
力，提高心理素质，以迎接明天社会的严峻挑战。