师：我们来看，这就是热闹的买卖街！这就是安静清幽的山乡村野！
买卖街是热闹的，山乡村野是清幽。一动一静，又是一组风格截然不同的建筑。 师：这句话分号前后写了两组不同风格的建筑。圆明园确实是一座集各种不同风格建筑与一体的皇家园林。我们来一齐边读边体会。 师：圆明园中，有?? 生：（接）金碧辉煌的殿堂。 师：也有??
生：（接）玲珑剔透的亭台楼阁。 师：有??
生：（接）象征着热闹街市的“买卖街”。 师：也有??
生：（接）象征着田园风光的山乡村野。 师：我们加大难度，谁能读？
生：圆明园中，有金碧辉煌的（殿堂），也有玲珑剔透的（亭台楼阁）；有象征着热闹街市的（“买卖街”），也有象征着田园风光的（山乡村野）。 师：了不起！谁还能读？
生：圆明园中，有（金碧辉煌的殿堂），也有（玲珑剔透的亭台楼阁）；有（象征着热闹街市的“买卖街”），也有（象征着田园风光的山乡村野）。 师：更了不起！一齐读！
生：圆明园中，有（金碧辉煌的殿堂），也有（玲珑剔透的亭台楼阁）；有（象征着热闹街市的“买卖街”），也有（象征着田园风光的山乡村野）。
师：然而这些风格的所有建筑连同这组园林一起化为了灰烬，我们怎能不说，读！ 生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 师：这一段，作者先用一句话告诉读者圆明园中曾经有过各种不同风格的建筑风格。圆明园中还曾有过什么？谁来读读句子？
生：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。 师：有什么？
生：有海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，还有蓬莱瑶台，武陵春色。
师：我们来看！你们来说，好吧？
师：这就是?? 生：海宁的安澜园。 师：这就是?? 生：苏州的狮子林。 师：这就是??
生：杭州西湖的平湖秋月。 生：雷峰夕照。 师：这就是?? 生：蓬莱瑶台。 师：这就是?? 生：武陵春色。
师：这句话中的标点符号特别有意思，你们发现了什么？这句话中也有一个分号，分号前后的建筑有什么不同？
生：分号前是仿照各地名胜建造的，分号后是根据古代诗人的诗情画意建造的。 师：概括成两个词语就是？ 生：仿造和建造。
师：仿造对，以前没有的现在建造出来了，叫什么？ 生：创造！
师：圆明园中有仿造的建筑，更有创造出来的建筑，不愧是集各种建筑风格于一体的皇家园林！
师：再看标点，还有什么发现？
生：杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照中间用了顿号！
师：对啊！都是圆明园中的建筑，为什么有的中间用逗号，有的中间却是顿号呢？ 生1：因为平湖秋月和雷峰夕照都是杭州西湖一个地方的两个景色，所以用顿号。 生2：其他的都是不同地点的景色，所以用了逗号。
师：是的，不同地方的名胜之间用逗号，同一地点不同名胜之间用顿号。标点符号这是重要，细品这些顿号、逗号、分号的用法，我不仅读出了这句话的层次，也读懂了圆明园中建筑的层次。圆明园集各地名胜于一园，集诗情画意于一园。让我们再读读这句话，体会句子的层次。读！
生：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。
师：昔日的圆明园中还有什么？
生：园中不但有民族建筑，还有西洋景观。
师：圆明园中有大气的又小巧的，有南方的，有北国的，有名族的有西洋的。难怪作者发出这样的感叹：（读）
生：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
师：是啊！这一段前三句写建筑，后一句写感受。集皇家民间建筑于一身，集大气小巧风格于一体，风格多样，如梦似幻，难怪作者发出了这样的感叹！
生：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
师：然而这所有的建筑连同这组园林一起化为了灰烬，我们怎能不说，读！
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 师：圆明园不但建筑宏伟，还曾有过最为珍贵的历史文物。谁来读？
生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：这一段有三句话，我们把眼光集中在第二句上。圆明园中曾经有过哪些文物的呢，谁来读读第二句？
生：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 师：有什么？
生：有青铜礼器，名人书画和各种奇珍异宝。 师：有多少？ 生：许多。
师：许多是多少？你们不知道，老师也不知道，我们只能从这些文物经历的时间、朝代来想象它们的数量。上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清，时间跨越近两千多年。这“上自”和“下至”之间有哪些朝代呢？老师给你一分钟看你能记住多少各朝代？ 师：多少个朝代数清楚了吗？ 生：没！
师：这仅仅是中华名族的各个时期或是朝代。在春秋时期，仅城邦小国就有约200个。你能推想出圆明园中有多少文物吗？ 生：不能！
师：那圆明园中有多少文物，你们能想象出来吗？
生：（摇头）
师：这文物真可谓是......（不可估量，不可计数） 生：不可估量，不可计数
师：那我们走进这座世界上最大博物馆，一起欣赏那昔日的文物的。
师：（课件配乐播放文物）（深情范读）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。齐读！
生：（深情地）圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：然而，这些文物有的被掠走，有的被毁掉，这座当时世界上最大的博物馆、艺术馆也化为了灰烬！我们怎能不说！
生：（愤慨地）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
师: （范读，愤慨地）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
师：展示“毁”字的小篆写法和含义。画出强盗到底是怎样毁灭圆明园的？ 师：引读：
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西， 生：统统掠走；
师：那名人书画珍贵典籍已经不复存在。拿不动的， 生：就就用大车和牲口搬运。
师：那青铜礼器已经荡然无存。实在运不走的， 生：就任意破坏、毁掉。
师：那名族建筑西洋景观已经不会存在。 师：难怪开篇作家这样感慨道：
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 师：作家写圆明园的毁灭，为什么浓墨重彩描绘圆明园昔日的辉煌呢？ 生：作家这样写就是为了衬托圆明园毁灭的可惜。
师：写损失，该文通过对比写出损失的巨大。阅读丛书《圆明园，中国永远的痛》，思考：同样写损失，写法有何不同？
师小结：课文在对比中写出对损失的不可估量，从而衬托出侵略者的罪恶。而丛书文
章，通过列举手法写出了损失的不可估量，在细细清算八国联军的罪恶。
同学们，学完这两篇文章，此时内心你们久久不会平静，就带着这种不平静下课。
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