冯三镇中心小学集体备课教案
年级学科 主备人 课 型 教学目标 二年级数学 杨建锋 课时 1 课 题 第六单元解决实际问题 教材版本 辅备人 执教人 吴太敏 备课时间 执教时间 人教课标版 2016.4 2016.5.10 能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。 领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路 重 难 点 教学方法 教学准备 体会连加、连减或加减混合运算的意义。 教法：激趣法、创设情境法。 学法：合作、讨论 教学课件 教学过程 集体备课 个性设计 一、谈话引入 今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。 板书课题：解决实际问题。 二、交流共享 教学例3. 大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。 出示例3情境图。 学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？ 学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。 汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。 让学生说一说每个算式表示小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人的意义 数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？ 根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18. 怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？ 解答正确吗？可以用什么方法检查？ 教学时要求学生先分步列式，三、反馈检测 然后再讲综合算式 1.完成“想想做做”第1、2题。 学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。 集体交流订正。 2.完成“想想做做”第3题。 出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。 学生列式计算。 订正交流。 3.完成“想想做做”第4题。 出示情境图。 提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板第4题先让学生独立解决问演算式。 集体订正。 题，然后教师归纳总结算法 让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？ 4.完成“想想做做”第5题。 出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。） 提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？ 学生列式解答，集体订正。 四、反思总结 提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 后 反 思