成年人最大的特质，基于这一认识，我们需要秉持教育就是“发展”的理念，班主任承载“先知先觉”的功能。作为“先知先觉”的班主任，则应深刻理解自身承载的社会责任，视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，把知识的积累及智能的开发对个人和社会发展的重要性传递给学生，教给学生学习的方法和技巧，尤其要使他们养成良好的学习习惯，“学会学习”！
3要爱生如友
即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，就不要处处时时讲究“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”学生。我们需要秉持教育就是“合作”的理念，班主任承载“伙伴”的功能，要和学生建立深厚的友谊；要教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等的价值观；懂得集体的生存价值，合作共赢的重要性。学生要学会肯定别人、尊重他人、欣赏别人。班主任要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”！
4要爱生如子
即像爱自己的孩子一样爱学生。有位哲人说过“爱自己孩子的人是人；爱别人孩子的人是神！”把学生当自己的孩子，我们的工作便不再是“饭碗”，不再是“事业”，而是“良心工程”。我们需要秉持教育就是“培养”的理念，班主任承载“父辈”的功能。“培养”的教育是父母对孩子的细心呵护，辛勤养育，全身心的投入；作为“父辈”的班主任，此时的爱既有慈祥也有严厉，有娇宠更有期待，著名
作家魏巍笔下的班主任就是如此。我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的不是孩子的学习，而是健康。因此，我们绝不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，班主任要把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”！
5要爱生如己
即像爱自己一样爱学生。把他人当自己，就是要设身处地地为他
人着想，心理学上叫“换位思考”，其妙处不言自明。我们需要秉持教育就是“生成”的理念，班主任承载“重要他人”的功能，要教会学生在纷繁复杂的世界里学会选择，选择他们自己的生活，选择他们自己的道路，选择他们自己的事业。班主任要爱岗敬业，率先垂范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们“学会做事”！
班主任爱学生的内涵非常丰富，意义非常深远，唯有用智慧将这份爱的编码，用精密的讯号，通过畅通的渠道传递，才能让学生去正确解读。没有智慧的爱会演化成一种苍白的爱，没有智慧的爱，在传递的过程中会被曲解，导致溺爱甚至错爱。智慧的爱则是深沉的爱，是博爱、大爱，班主任唯有用智慧去撬动爱的杠杆，才能真正促进学生的健康成长。
近几年，“留守儿童”越来越多，凸显的问题也越来越多，我们班主任要本着一颗善良的心，关心、爱护他们，经常摸摸他们的头，顺理一下他们的衣服，问问他们吃饱了没有，穿暖了没有，问问他们心中有没有什么烦恼。这几年，每逢节假日，我总忘不了打电话问问
他们。有时，我还将他们请到家里吃一顿，看着一桌空盘子，我既高兴，又有想流泪的感觉。
做一个魅力的班主任
人格魅力包括品性、品质、风格、气质等几个方面。“为人师表”、“学高为师、身正为范”是社会对班主任的基本要求，也是班主任的基本素养。作为班主任，他的言行举止更应成为学生的楷模，这样的班主任才有能力成为学生的“重要他人”。
1养成作为班主任的人格魅力。
2修炼内在和外在气质。近年来，我一直提倡我们教师要充
分利用闲暇相逢的机会，互相交流沟通，这是修炼自身气质的一个好办法。古人云：“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光”。一位哲人说过，一个苹果与一个苹果的交换，双方得到的仍然是一个苹果；而一个思想与另一个思想的交换，双方得到的则是两个思想。多读书是修炼自身气质的绝好方法。日本大前研一在《低智商社会》一书中说：“一个国家的未来取决于该国人的头脑，而头脑则取决于读书多少。”温家宝总理说：“我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书。”
班主任提高专业素养的路径
1在终身学习中提高素养 2在班级教育实践中磨练 3在自主教育反思中成长 4在教育科研中创新