记叙文阅读
1、
概括性问题
结合事件的六要素回答（包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。） 问题的答案可以总的概括为：（时间+地点）谁----为了什么-----做了什么----结果怎样。
2、记叙的顺序及作用：
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
3、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
（1）、人物描写又细分为 ： （1）外貌描写 （2）神态描写 （3）动作描写
（4）语言（对话）描写 （5）心理活动描写
① 外貌描写、神态描写的作用（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
作用：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ② 语言（对话）描写和行动（动作）描写：
作用：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③ 心理活动描写：
作用：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用： （１）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； （２）、推动情节发展； （３）、渲染气氛； （４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （５）、突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用： (１)、交代作品的时代背景。
(２)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
4、句子在文中的作用（切不可生搬硬套，一定要结合短文的内容回答）
句子在文中的作用一般分结构上的作用和内容上的作用，答题的时候要合在一起回答。 句子在开头：
结构上的作用：点题、引出下文、总结全文、为下文作铺垫、设置悬念。 内容上的作用：突出人物的品质/情感。 句子在中间：
结构上的作用：承上启下的过渡作用，为下文做铺垫、埋伏笔。 内容上的作用：概括前面的（xx）内容，突出人物的品质 句子在结尾：
结构上的作用：点题，首尾呼应、总结全文。
内容上的作用：突出人物的品质/情感、点明中心、深化中心。
答题常用的一些词语：
A为下文写作铺垫（打基础、作伏笔） B为渲染气氛，烘托人物心情 C衬托（正衬、反衬），讽刺?? D直抒胸臆，抒发某种感情 E开门见山，点题 F（首尾呼应），总结全文，深化或提示主题 G（设置悬念，倒叙），总领下文 H（画龙点睛），点明中心
5、 修辞方法及作用：
答题套路：1、这句话运用了XX的修辞手法，xxxx的写出了什么，表达了什么 运用了“XX”的修辞手法，使(能)“??”（套修辞作用）
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。 附：常见的几种修辞手法的表达作用
比喻：这个句子用了比喻的修辞手法，把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特点 拟人：这个句子用了拟人的修辞手法，把（ ）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣 夸张：这个句子用了夸张的修辞手法，突出了+对象+特征+引起丰富想象 反问：这个句子用了反问的修辞手法，强调了+对象+特点（加强了??的语气） 排比：这个句子用了排比的修辞手法，强调了+对象+特点（增加了气势，加强了语气） 设问：这个句子用了设问的修辞手法，自问自答，引起读者对+对象+特点的注意和思考
6、文章题目的作用。
常常用这样的形式提问： ① “为什么用这样的标题?” ② “这样的标题有什么好处?” ③ “可否替换一个标题?”
其实，这样的题型是有章可循的，标题无非有这样几个作用，通常两到三个作用组合。
答题常用术语：1、标题点明时间、地点，创设故事背景，描写环境，渲染环境氛围的作用。 2、标题以??为线索贯穿全文、概括（推动）故事情节。 3、奠定文章的感情基调，寄托作者情感、揭示文章主题。 4、标题运用一语双关的手法，既指??，又指??。
5、标题交代文章的写作内容，写作对象，写作顺序，使文章条理清楚，层次分明。 6、标题设置悬念，新颖独特，激发读者阅读兴趣。
7、标题运用对比修辞方法，通过对比，达到强化讽刺效果。或运用反语，增加文章的讽刺效果，揭示文章的主题。
例、哭泣的昆虫。问：为什么文章纪念法布尔却以“哭泣的昆虫”为题目？ 答：1、运用拟人手法，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。2、表现法布尔对昆虫的极大热爱与尊重。3、作者借昆虫的哭泣表达对法布尔的悼念与敬仰。
技巧：1、提取文题内容+作用或效果。如，文句？引发思考，启迪等。2、几个作用组合。
课文举例说明：
A、概括主要事件《窃读记》《草船借箭》 B、点明中心，揭示文章主题《慈母情深》《为人民服务》 C、交代时间、人物等写作对象《地震中的父与子》《十六年前的回忆》 D、标题新颖或设置悬念，引人入胜吸引读者阅读兴趣。《小苗与大树的对话》《自己
的花是让别人看的》《山中访友》
E、交代文章的线索 《别饿坏了那匹马》《少年闰土》 F、运用修辞手法《青山不老》《草虫的村落》 G、一语双关《那扇门》《桥》 H、表达作者感情《长相思》《再见了，亲人》 I、交代写作顺序。《从百草园到三味书屋》
7、 分段的方法：
以写事为主的文章：
①．按事情发生发展的先后时间分析； ②．按事情发生发展的地点转换分析；
③．按事情发展的阶段分析。（找各个事件：起因、经过、结果）（4） 总分总（掐头去尾） 以写人为主的文章：
① 按人物成长的阶段分析； ②按人物所在的不同地点分析；
② 表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。
8、给文段加标题的方法：
（1）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。 （2）、语言要求简练，一般在６个字左右。
为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有1，核心人物2，核心事物,3，核心事件,4，作者情感
9、 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
10、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
11人称的好处
第一人称，真实可信；（我/我们） 第二人称，亲切自然；（你/你们）
第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
12“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
Ａ、“××”词好在哪里？
★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
Ｂ、“××”词能不能删掉？
★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从几方面考虑：
内容：写了什么，选材有什么独特之处）； 形式：写作方法，语言特色，
修辞：1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明，增强语气；
感情：文章的社会价值，意义，作用等； 结构：在全文中的作用。
以上总结一句话：每一道题请紧扣文章的中心答题！！！ 不会的时候就套用：内容+方法+情感这种答题模式
说明文阅读
写什么 那么关于说明文的阅读，我把它分为两大块，是 怎么写
所以涉及的考点总的来说小学阶段的主要有四个：
说明文的对象 说明方法 说明顺序 说明语言
1、说明文的对象
①什么是说明对象?
被说明的事物或被解说的事理。 ② 哪里找呢？
一般题目、开头、中心句、段尾即说明对象.
2、说明方法及其运用的好处
小学阶段我们主要掌握下面五个说明方法：
①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤．打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
3、说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
4、说明文语言
说明文语言的一般特点是：准确、严谨、科学。
常见的题型有：① “一个句子中,某一词语能否删掉 ,为什么?”
② 或者 “A词语换成B词语好不好,为什么? ”
也就是答题要这样答： 1.不能删；
2.解释这个词的本义，解释这个词在文中的意思；(切记、切记：一定要结合具体内容进行分析) 3. 若删去，句子意思成了?不符合实际（或者太绝对了）； 4. X X 词体现了说明文语言的准确性、严谨性、科学性。