《位置与方向例1》教学设计
责任学校： 十街乡张所小学 责任教师 柳 成 芳
【教学内容】
本节课是《义务教育课程标准实验教科书》四年级数学下册第二单元位置与方向中第一课时P17-18页的《位置与方向例1》一课。
【教材分析】
本单元属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它是前面学习的提高，也是后继学习的准备。学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等方向描述物体的相对位置及简单的路线图。本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新发展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性;教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。
【学情分析】
学生通过二、三年级的学习，已经能够根据上、下、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。根据学生已有的对空间位置的感知和理解的能力在不断提高，本课创设了许多便于操作的生活情境，帮助学生掌握确定位置的方法。同时让学生经历观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，从而使不同层次的学生都能找到自己的学习方法和学习的快乐。 【教学目标】
知识目标：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
技能目标：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。 情感目标：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。 【教学重、难点】
教学重点：根据方向和距离两个条件准确描述物体的位置。 教学难点：理解物体在中心点的哪个方向和偏角度。 【教法、学法】
教法上采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
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学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的小组合作学习，主动获得新知。 【教学媒体】
多媒体课件、量角器、直尺等。 【教学过程】
教学内容及教师活动 一、创境激疑 1、谈话激趣 学生活动 设计意图 让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。促使学生以良好的心理态势师：今天老师给大家介绍一项正兴起的时尚运动， 学生观看 这是怎样的一项运动呢？请仔细观看课件，寻找答案。 了解定向运动 （课件播放定向运动的相关情景）。 师：通过介绍，你对定向运动有什么了解？ 说一说 师：不久我校就会举行一次公园定向越野比赛（课 件出示教材第17页主题图），请同学们认真观察，从图中你了解到哪些信息？如果你是参加此次公园定向运动的运动员，你将怎样行进？ 仔细观察情境图 进入后继的新 知学习。 师：看来要参加定向运动还要具备一些本领，什 么本领呢？（要学会从图上找到目的地的位置和方 向。） 揭示并板书课题：位置与方向。 二、互动解疑 充分发挥小组合作学习的优势，放手让学生尝试自己确定方向，调动学生学习的积极性和主动性，进一步深化了对知识的理解。 齐读课题 (一)教学例1，学习根据方向和距离确定位置。 1、课件出示例1，你能描述1号检查点的准确位 置吗？ 小组同学互相说说，全班交流，学生可能会出现 说一说 两种答案（在东北方向上 ；距离起点1千米。） （1）确定方向 质疑：这个区域都是东北方向，到底哪里是1号 小组内讨论 检查点呢？ 全班交流 引导学生测量偏的角度，独立测量后汇报交流， 并指派学生上台结合图说明“北偏东60°、东偏北 30°”的含义。（动画演示）
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引导强调：在生活中我们一般先说与物体所在方 量角的度数 向离得较近、夹角较小的那个方位。 了解怎样 学生通过自主探究，动手量一量，数一数，体验测量和描述物体具体位置的方法，培养动手操作能力，同时训练学生的思维。 放手让学生尝试归纳、整理，从而掌握确定物体位置的方法。 以儿歌的形式使学生更容易记忆 所以一般说1号检查点在东偏北30°方向上。 准确确定方向 （2）确定距离 从起点向东偏北30°方向出发，这样就能确定1 了解 号检查点的位置吗？我们还需要知道什么？（引出确 定距离。） 根据观察判断：1号检查点在起点东偏北30°方 向上，距离起点约1千米。 想一想 引导学生根据方向和距离两个条件准确描述1号 检查点的位置。 三、启思导疑 刚才你是怎样确定1号检查点的具体位置的？ 汇报交流 回顾探究过程 小结：要想找到1号检查点，首先要确定它在起 点的什么方向并量出夹角的度数，再确定它距离起点 总结归纳 的长度，这样就能根据方向和距离两个条件准确找到 1号检查点的位置。 总结确定位置的儿歌： 识别位置与方向，用好坐标是关键； 面向地图，上北、下南、左西、右东； 看清角度与刻度，确定方向与距离； 位置方位很重要，日常生活少不了。 四、实践运用 拍手读儿歌 训练中以学生动手实践为主，培养学生的实践能力和解决问题的能力 加强数学知识与生活世界的联系，不断提高学生综合运用的能力，从中感刚才同学们自己动手、动脑，掌握了一种确定物 体位置的新办法，老师真为你们高兴，愿意接受新的 挑战吗？
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仔细观察 1、学校在小明家北偏＿ ＿的方向上，距离是＿米。 认真填一填 2、书店在小明家＿偏＿ ＿的方向上，距离是＿米。 自主训练 3、邮局在小明家＿偏＿ ＿的方向上，距离是＿米。 交流反馈 4、游泳馆在小明家＿偏＿ ＿的方向上，距离是＿米。 二、完成课本20页1、2题。 五、总结评价 1、同学们，这节课我们学习了什么内容？ 回顾小结、 受到数学在生活中的广泛应用性。 通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，拓展思维和创造能力。 2、通过这节课的学习，说一说你最大的收获是什 汇报收获 么？说说看，怎样才能快速准确的确定物体的位置？ 3、你认为自己表现怎么样？ 板书设计 位置与方向例1 自我评价 1号检查点在起点东偏北30°方向上，距离起点约1千米。 识别位置与方向，用好坐标是关键； 面向地图，上北、下南、左西、右东； 看清角度与刻度，确定方向与距离； 位置方位很重要，日常生活少不了。 教学反思
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