A典型讲评 B综合讲评 C专题讲评 D重点讲评
7．教师的语文专业修养是（ ABCD ）
A现代汉语修养 B古代汉语修养
C文章和文学修养 D语文教育史修养 五、简答
1．阅读教学的导入有哪些类型？
总结情况，检查预习；承上启下，建立联系；激疑设问，启发思考；渲染气氛，调动情感；变换刺激，引起兴趣
2．魏书生课堂“六步教学法”
魏书生课堂六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结
3．口语交际教学的主要方式方法。
听说教学的方式方法：朗读训练、课文复述、课堂谈话、讨论、看图说话、口头作文、课外故事会、讲演会、讨论会、辩论会等。
4．口头作文的训练方式。
．口头作文的训练方式：口述片断；扩展描述；讲述梗概；接续补充；口述全文；即席演讲；辩论等
5,个人备课与集体备课的关系 （1）个人备课是基础，集体备课是补充，集体备课应该在个人备课的基础上进行，应尊重并发挥个人备课的创造性，允许求同存异，防止模式化。
（2）个人备课不应照搬集体备课成果，要尽量体现个性特色，显示自己的独创性。
6,教案提前写好的好处 （1）教师主动，能进一步根据课时计划的要求，做好各种准备工作。
（2）有较充裕的时间可以根据学生的实际情况进行修改，补充。
（3）不至于因意外而措手不及。
7,导入设计的要求
（1）要讲究知识性，趣味性，启发性能调动学生的积极性。
（2）切入要自然，不露斧凿的痕迹，切记牵强附会，更忌讳违背逻辑和常理。
（3）导入时间要控制，语言力求准确，简练，生动，导入时间最
多三至五分钟，不可过长以致喧宾夺主。
8,板书设计的 要求
（1）要突出目的性，方向性。 （2）要突出简洁性，灵活性。伴随教学进度，有秩序的书写，力求随讲随书，抓重点，抓关键，少而精，画龙点睛。
（3）突出条例性和示范性。书法艺术与排版力主为学生树立书写模范，孰先孰后孰左孰右，应通盘考虑，统筹安排。
9,赏析的重点
第一特点，一篇文章中使其具有价值的区别与其他的文章的本质特征。
第二要点，能显示文章的精华之所在。
第三难点，有关文章主旨而学生能力难以达到，需要老师着重加以指导的地方。
第四疑点，有关文章主旨而需要加以辨析的能力。
10,课堂上师生信息传递的方式 （1）单向输出方式，即老师系统的讲授教学内容的方式。
（2）双向输出方式。 （3）立体交流的方式。 11,读准读音应该怎么做。
（1）读准字音，按照普通话标准来读，多音字要辨析字音，生字难字要查字典。
（2）其次做到不添字，不落字，不重复，不颠倒，句读分明。
（3）速度适宜，节奏鲜明。 12,编写提纲的作用。
（1）起到加深理解巩固记忆的作用。
（2）是严格的逻辑能力训练。 （3）有益于学生语言文字功夫的长进。
13,编写提纲的要点。
（1）正确的表达课文的原意。 （2）要有逻辑性，纲目各自的位置要适当，上下纵横逻辑关系要清晰，醒目。
（3）语言要简练，提纲语言就是标题式的语言。可有可无表达能力不强的词语不要。
14,教师在什么情况下可使用讲述法。
（1）介绍作家作品的时代背景时。
（2）对重点字词，词语，段意的讲解时。
（3）学生自学以后教师归纳总结时使用。
（4）介绍课文以外的新知识时。
15,倾听学生的回答的好处 （1）倾听学生发言鼓励学生，可以使全班同学注意力集中。
（2）老师只有认真听才能给出中肯的评价。
16,老师评价学生回答应该注意那些。
（1）要用民主的态度，商谈的语气。
（2）要坚持以表扬为主的原则。
17,讨论法
（1）选择恰当的讨论题目。选择难度大疑点多，争议多的问题，让学生有话可说的问题。
（2）提供必要的材料。材料有四种类型，注释性，史料性，分析性，对比性。
（3）注意点播重点，难点，务必使学生举一反三。
（4）鼓励质疑的勇气。三不迷信，不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。三允许，允许犯错，允许改正，允许保留意见。
18,作文教学的任务。
（1）训练写作技能，增强写作能力。（观察能力，思维能力，联想想象能力，创造能力，表达能力，书写能力）
（2）培养写作兴趣，养成写作习惯。（写作习惯主要表现为，表现对事物的好奇心，表现为对社会生活的关心，表现为对文字表达的喜悦，表现为对文章写作的欲望。）
（3）提高思想认识，涵养道德情操。
19,作文的立意指导
（1）讲明立意的重要性，要树立意在笔先的观念。
（2）提出立意的要求。健康，正确，文章立意要积极。集中鲜明，一篇文章集中说明一个意思。
（3）立意要深刻新颖，能以小见大。
（4）教给学生立意的方法。（披沙拣金法，见微知著法，逆向思维法，纵向联想法即对事物发展变化的过程的各个阶段之间的练习进行历史思维，横向思维法即对事物之间的联系和事物各部分之间的联系进行扩张）
20作文的选材指导
（1）选材要围绕主题，真实,能反映出事物本来面目，令人信服。
（2）选材要典型，所选材料要能够揭示事物的本质，并有广泛的代表性和充分的说服力。
（3）选材要新颖，所选材料要有新鲜感，有特色使人耳目一新。
21,作文批改的意义
作文批改是对学生作文进行有针对性的细致的辅导。是提高学生思想认识和写作水平的一个重要环节。它在一次作文教学中有着承上启下的作用，一方面可以检查在作文辅导前，辅导中的辅导效果，另一方面又可以为作文讲评做好准备。
22,作文批改的原则
（1）尊重学生的劳动成果，适当表扬，慎重批评。
（2）批改要从实际出发，因人而异，区别对待，先求通再求好，先求通顺，再求写得生动，有艺术性。
（3）批改要有实效，学生能从老师的批改中看到自己的进步，明确不足，找到纠正的门路，不断得到提高，批的准确改的恰当，富有启发性。
23,作文适当方面批改的情况 作文中有些内容难以理解，观点有问题，感情不够健康的，书面批改不易说明的，思想混乱详略不分的，文风不正华而不实的，写作态度马马虎虎，作文成绩大起大落的，，，
24，作文批改的内容
中心思想是否正确鲜明，选材是否恰当，段落层次是否清楚，详略是否得当，语言是否通顺，标点是否正确，有无错别字，书写是否工整，写作态度是否端正。
25,一篇作文的批改步骤 ，（1）通读全文，了解概况，在注意思想内容和文章结构的同时随手划出错别字，标点符号。
（2）逐短细看结构，表达方式，内容上的修改。
（3）全篇批改完成，再从头至尾必要时加上总评，然后打分。
（4）把有关材料记入批改笔记，作为请讲的依据。 26,当代语文教育模式
（1）钱梦龙的“三主四式导读法”中，“三主”是指 以学生为主体 、 以教师为主导 、 以训练为主线 。 四教段是指：
自读（疏通课文在阅读中学会阅读），
教度（教师点拨开窍，引导学生理解课文，领会读书之法，） 作业（强化对知识的记忆，促进学习迁移）
复读（温故知新）
（2）魏书生六教段
定向（将教学内容先告诉同学，使其有明确的目标）
自学（自读课文，独立思考，记录疑点以备讨论解决）
讨论（同位邻桌相互讨论解决疑难）
答疑（未能解决的提交课堂解决或有老师解答）
自测（根据“定向”的要求由学生自拟一组能做十分钟题目自己解答评分）
字结（所有同学自己口头总结自己的收获再挑选一两个同学向全班做报告交流）
（3）上海育才中学“读，讲，议，练”教程
读（读课文找问题，主动获取知识）
讲，议（组织分析讨论，理解课文，教师解疑答疑） 练（运用，巩固知识）
（4）北京某中学的“读，划，批，写”教程
读（认真读课文）
划（认真把词语句子划出来） 批（把段意心得批在课文） 写（在以上基础上写成读书笔记或分析文章）
3、语文教学流派主要有哪些？并举出其主要代表？
答：1、导读派(钱梦龙为代表)；
2、情感派(于漪为代表)； 3、自学派(魏书生为代表)； 4、得得派(陆继椿为代表)； 5、茶馆派(段力佩为代表)； 6、情境派(李吉林为代表)。 3．诗歌教学应注意哪些方面 答：（1）培养学生阅读鉴赏诗歌的初步能力。（2）发展学生的语言能力。
（3）发展学生的形象思维能力。（4）陶冶学生的性情，使他们获得审美的愉悦 六、论述
1．谈谈如何理解和贯彻“读、写、听、说全面训练、协调发展的原则。”
（１）读、听和写、说之间的关系。读、听为写、说能力的发展提高提供前提条件。发展提高写、说能力需要正确的思想观点指导正确的思想观点指导，不只是从生活实践中来，还需要通过读、听从书本和其他方面得到。而且，通过读、听还能得到写、说的范例，使写、说有所借鉴，从而促进写、说能力