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广东省创业工贸技工学校
授课日期：课程名称：授课班级：幼儿教育授课教师：
教 案 本
2015-3-12 幼儿心理学
Z131、Z132、G131班 李静
广东省创业工贸技工学校 市桥校区
文化理论课教案（首页）（代号A—3）
科 目 幼儿心理 §1-2 学习幼儿心理学的意义及幼儿感知觉的发展 授 课2015-3-12 日 期 授 课 班 级 课 时 2 幼儿教育Z131班 拟用时间 授 课 方 式 运用教学图片、板书，将启示式讲授与作 业 师生共同讨论相结合，启发诱导，循序渐进，题 数 引题深入。 1. 使学生理解学习幼儿心理学的意义。 2. 了解幼儿感知觉的发展。 3. 培养学生思维分析能力。 选 用 教 具 挂 图 2T 教 学 目 的 教学挂图 重 点 教 学 回 顾 说 明 了解幼儿感知觉的发展 难 点 理解幼儿心理学的意义，并运用于实际的教学当中。 1.理解心理的概念，心理产生的物质基础及来源的客观源泉。 2.幼儿心理学的发展诞生，及主要任务。 3.了解并能简单运用幼儿心理的研究方法。 首先通过回忆笑话上节课的内容，激起学生的学习感官，把学生引入本课的学习内容上来，按照内容计划，将讲、析与教学图片、师生共同讨论相结合，启发诱导，循序渐进，引题深入，对复杂的理论知识进行系统性的归纳，对难点问题进行解释，使学生容易接受和理解，从而实现本课的教学目标。
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教 学 过 程（代号A-4）
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教学组织：（1分钟） 起立、坐下，检查学生到课和准备上课情况，安定课堂秩序。 复习旧课：（6分钟） 请同学们回答理解心理的概念，心理产生的物质基础及来源的客观源泉。幼儿心理学的发展诞生，及主要任务，然后导入新课。 讲授内容：（77分钟） §1-2 学习幼儿心理学的意义（板书） 我们作为幼儿师范的学生，学习幼儿心理学具有重要的意义。（口述） 一、幼儿心理学概述（板书难点） 1认识教育对象，形成科学的儿童观。 儿童是人类社会中一个特殊的群体，他们的身心具有独特的发展途径和规律，我们要充分认识他们的特点，尊敬幼儿，只有树立正确的儿童观，才能正在接近他们，帮助他们，教育他们，保护他们。（口述） 1.1幼儿心理学首先为幼儿教育提供心理学的依据。（板书） 了解幼儿的心理特点和年龄特征，就能在早期教育中，有效的采用适合于幼儿的游戏方式，实现幼儿教育目的。 1.2、幼儿心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。 有利于评定儿童心理发展水平，诊断和治疗儿童心理方面的疾病。 1.3对一切有关于幼儿的实际工作具有指导作用。 随着儿童心理学研究的深入，儿童心理学必将对正确认识儿童的特点、保护儿童和谐发展，维护儿童的合法权利、提高儿童生命质量和推进社会文明进步作出贡献。 2探索婴幼儿心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。 幼儿心理学的主要对象是3-6岁幼儿，是研究幼儿阶段儿童的心理特征和发展趋势的学科。研究幼儿心理与大脑、与环境的关系，研究儿童动作发展和各种活动与思维发展之间的联系，充分认识幼儿心理发生和发展的过程和规律，对认识人类心理具有不可忽视的理论价值。 教 学 过 程（代号A-4）
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二、幼儿感知觉的发展（板书重点） 1.婴幼儿的感知觉 1.1肤觉 肤觉是一组复合的感觉，包括触觉、温觉和痛觉。 1.1.1触觉是皮肤受到机械刺激而引起的感觉。 1.1.2温觉是皮肤对外界温度的感觉。 1.1.3痛觉是皮肤对伤害性刺激的感觉。 其中幼儿的嘴与手是探索世界最重要的两个器官。 1.2前庭觉 前庭觉：当我们的身体加速运动时，淋巴液的晃动能引起身体平衡和运动的感觉，这种感觉就是前庭觉。前庭觉的发展随着幼儿年龄的增长而不断发展，幼儿的动作会越来越平衡、准确和协调。 1.3嗅觉和味觉： 嗅觉是鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起的反应。 味觉是口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应。 1.4听觉 听觉是特定范围内的声波刺激耳膜后产生的反应。婴幼儿的听觉可表现为语言听觉和音乐听觉。 1.5视觉 可见光对眼睛视网膜的刺激产生视觉。 可分为：视觉集中、视敏度和颜色视觉。 视知觉的功能：空间知觉、差异辨别、背景辨别、视觉填充、对象再认。 1.6形状知觉 形状知觉是以视觉为主的，包括动觉、触觉在内的复合感知。 1.7深度知觉 深度知觉是对自身与物体间距离的感知。 请同学观察“视觉悬崖实验”图片，并讨论幼儿的深度知觉在生命早期发挥的作用。 1.8方位知觉 方位知觉是对上下、左右和前后位置的感知。 1.9习惯化与可知度 当一种刺激反复的出现，刺激所产生的反应会逐渐的减弱，这就是习惯化，习惯化具有重要的适应能力。 可知度就是知觉行为的可行程度。 （教师通过举例，分别介绍不同的知觉对幼儿行为的影响。）
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2幼儿的多通道感知与自我效能 2.1多通道感知 感知觉并不是相互孤立的活动，而是相互影响、相互作用的过程，说明早期的幼儿就具备良好的组合信息的能力。 自我效能感是对自己的行动与某种结果之间联系的理解，它不仅保证了幼儿正确处理自己的行动与结果的关系，也是儿童日后形成自我意识和自我认识的基础。 （教师通过“幼儿与音乐盒”实验讲述什么是自我效能感。） 3感觉剥夺与感觉轰炸 这是两个相对的概念。 感觉剥夺：如果幼儿生活在一个缺乏刺激的环境中，如长期营养不良，生活条件简陋，家庭气氛冷漠，人际关系疏远，缺乏玩具和游戏，活动受到严重限制甚至剥夺导致运动发展滞后等，就属于感觉剥夺。 感觉轰炸：向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制不良的情形。 小结：（2分钟） 本节我们讲了两个主要问题：一是学习幼儿心理学的意义。二是幼儿感知觉的发展。这些理论知识都是为了以后的实际工作做准备。 作业：复习与思考（4分钟） 1、什么是习惯化？心理学家如何利用习惯化研究幼儿的心理。 2、为什么要对儿童的感官保持适度的刺激？不适度刺激的危害是什么？ 后记：
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