课题编号 附件2： 是否立项 是 否 宁夏第四届基础教育教学课题研究
立项申报书
课 题 名 称：新课程下的小学数学课堂有效教学设计的过程研究 课 题 类 别： 学科类 学 科： 数 学 主 持 人 姓 名： 李思国 主 持 人 单 位： 青铜峡市第五小学 市、 县 （区）： 宁夏青铜峡市 填 表 日 期： 2014.5.26
宁夏教育厅教学研究室制
填 表 说 明
1.本表可在自治区教研室网站（www.nxjy.cn）“课题研究—课题研究公告”栏目下载。
2.填写内容统一字体为：楷体，字号为小四。使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。
3.封面除“课题编号”“是否立项”不填外，其他不得有空白项：
课题名称：应准确、简明反应研究内容，最多不超过26个汉字（包括标点符号）；
课题类别：根据《宁夏第四届基础教育教学课题研究方向参考指南》填写以下其中一项：综合类、信息化教学资源有效应用类、学科类、学前教育类；
学科：根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的请填写“其它”；
课题组核心成员基本情况（≤10人）：此项不包含主持人基本情况。
4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。
5.各市教研室将《宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书》纸质版（一式三份）和电子版打包报送自治区教研室。申报书电子版命名为市县（区）+主持人姓名+课题名称。
6.所有上交材料不退，请自行备份。
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课 题 名 称 课 题 类 别 新课程下的小学数学课堂教学设计研究 学科类 学 科 数学 课 题 主 持 人 基 本 情 况 主持人姓名 行政职务 最后学历 工作单位 通讯地址 李思国 性别 男 参加工作时间 1995.7 实践研究 无 职称 一级教师 研究专长 大专 最后学位 联系电话 邮 箱 邮 编 青铜峡市第五小学 13895526735 2008siguoam@163.com 751600 青铜峡市第五小学 课 题 组 核 心 成 员 基 本 情 况 （≤10人） 姓 名 专业职称 李伏晗 王 丽 闫红梅 朱国栋 金丽琴 尚学红 孙桂英 杜小娟 - 1 -
工 作 单 位 课题研究中承担的主研究专长 要任务 理论研究 实践研究 实践研究 实践研究 实践研究 实践研究 实践研究 实践研究 一级教师 青铜峡市第五小学 一级教师 青铜峡市第五小学 一级教师 一级教师 一级教师 一级教师 二级教师 二级教师 青铜峡市第五小学 青铜峡市第五小学 青铜峡市第五小学 青铜峡市第五小学 青铜峡市第五小学 青铜峡市第五小学 课题研究的理论学习、讲座，实践研究 “数与代数”领域的实践研究 “图形与几何”领域的实践研究 “图形与几何”领域的实践研究 “统计与概率”领域的实践研究 “统计与概率”领域的实践研究 “综合与实践”领域的实践研究 “综合与实践”领域的实践研究
一、研究的背景和意义（限500字以内） 一、课题的提出 （一）课题提出的背景 1、小学数学课程标准的要求。义务教育数学课程标准（2011年版）在总目标中指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。有效教学设计，作为教学理念、理论转化为有效教学行为和实践的中介，是对教学过程及其要素进行的系统设想和具体策划的过程。 2、教师在教学设计中的理念需要。从客观原因上说，小学教师本身的工作量大。不少教师是草草地看教材，就进课堂，尽管教学任务完成了，但这种完成任务式的教学到底能不能吸引学生，能不能唤起学生的学习兴趣，能不能有好的教学效果就很难说了。大多数教师不进行有效教学设计，主观原因是思想认识的问题。做任何事情，都要做到有准备，只有有准备的教学行为才能为较高的教学质量与效果提供了可能。 3、教师教学设计过程中存在需要解决的问题。很多小学数学教师都不能整体去把握课程内容，目光往往聚焦在所教学期的教材和教学用书上，仅仅通过教学用书上的一些教学建议来设计自己的教学，各年级的教师之间缺少必要沟通和交流。这些现象使得教学设计成为了教师的负担，没有真正为培养学生的能力发挥作用。 4、提高教师教学专业素养的需要。新课程实施需要教师从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。因此，创造性设计课堂教学的能力已成为教师专业素养的重要方面。为此，本课题研究也是帮助教师提高教学专业素养和教学质量、效益的需要。 （二）课题研究的目的及意义 通过调查研究，分析当前教师在数学课堂教学设计中的主客观原因；认真梳理影响数学课堂有效教学设计所蕴涵的内容、因素；研究提高数学课堂教学设计有效性的途径、方法；探索提高教师数学课堂有效教学设计的策略；通过典型案例的分析、研究，为教师能够设计出适应课改背景下的数学课堂教学的有效教学设计指明方向，切实减轻师生的学习负担，提升数学课堂教学的效率，提高教学质量。 - 2 -
二、拟研究解决的问题（限200字以内） 课题研究的内容 因素。 （2）提高新课程下数学教学设计有效性的途径和方法研究。对现有数学课堂教学的成功案例进行分析和归纳。形成若干提高新课程下数学课堂有效教学设计的基本模式、途径及操作方法。 （3）进行新课程背景下数学课堂有效教学设计的实践研究。通过案例分析探索数学课堂有效教学设计的具体的方式、方法。形成可供教师数学课堂有效教学设计参考的案例，进而形成数学课堂有效教学设计的指导手册。 （1）梳理出提高小学数学课堂有效教学设计的内容及影响数学课堂有效教学设计的三、研究目标（限300字以内） 1、课题研究的目标 （1）通过分析影响教师数学课堂有效教学设计质量的内容及主客观因素，揭示新课程数学教学活动过程及诸因素与学生学科素养形成之间具体的关系和规律，以丰富对数学课堂有效教学设计的认识。 （2）探索并形成新课程数学课堂有效教学设计的若干设计模式及具体操作方法。 （3）形成数学课堂有效教学设计案例及指导意见，作为教师学习和进行数学课堂有效教学设计的参照。 （4）在教师中普及新课程数学课堂有效教学设计的模式和方法，切实提高教师数学课堂有效教学设计的能力。 - 3 -