《鸿门宴》专题研究性学习教学构想-教育文档(2)

“专题研究性学习”以学生的自主学习为主，但在实施过程中，因学生的学习兴趣、学习主动性、学习能力有差异，所以，必须充分发挥教师的主导作用。首先，从学习专题的选择到学习问题的设计，既要做好前期的引导、铺垫，又要尊重学生的兴趣和需要，这样才能形成一个师生紧密合作、共同参与的学习共同体，也才有利于学习过程更多可能的生成。其次，学习过程中，教师必须密切关注每一个环节、每一个学生的学习进程，保证每个环节的学习效果，对那些学习能力有差异的学生，要及时地给予指导和帮助。第三，学生的认识能力毕竟有限，不可能一步达到我们理想的效果，循序渐进、步步深入的问题设计之外，问题本身设计的启发性、学习方法的指导、必要学习资源的适时提供、教师必须的引导讲解等都不可或缺。第四，不管什么教学方法、学习方式，其终极目的是教会学生学习，提高学生的学习能力，这也是新课程标准的核心理念，从这一理念出发，我们的教学就更具有选择性、灵活性和针对性，教学的效果也会更加明显。 郭仁清，语文教师，现居甘肃酒泉。