迟营课改战报
迟营乡中心校 2014012 2014年3月28日 ————————————— ★ ———————————
课改，就是把学校当成“家”
------------迟营乡中心校新课改近段工作小结
本学期已经开学
6周，迟营乡的新课改工作也紧锣密鼓进行了6
周，现就具体工作小结汇报如下： 一、课改推进情况简介
正月初八至正月十三，在孙合营校长的带领下，迟营乡共15人参加了县新课改集中培训营活动，接受了5天的“五步三查”体验式课改培训。正月十四至十六，中心校积极准备迟营课改开展工作，安装了宽带局域网线，确保中心校每位人员的课改信息畅通。2月17日（正月十八），全乡各校正式上课，中心校制订了《迟营乡课改建设工作方案》草案。2月18日，迟营乡课改工作领导组对《迟营乡课改建设工作方案》（草案）进行了认真的讨论修改（详细内容见迟营课改战报2014001）。2月19日，迟营乡课改工作领导组在中心小学（育才）组织召开了“五步三查”教学模式实施启动会（详细内容见迟营课改战报2014002）。2月20日，中心校为全乡教师免费印制学习材料300多份，共3000余张，并逐一分类装订。2月21日至3月7日，中心校相
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继举办了6期传递式课改体验培训（详细内容见迟营课改战报2014003、4、5、6、7、9）。3月5日（周三），中心校人员，采取包校检查的方式，对全乡中小学校推进“五步三查”工作进行了督查，对学校小黑板的配备和导学案的编写进行了统计和了解（详细内容见迟营课改战报2014008）。3月13日，中心校制订了《迟营乡导学案编写大赛实施方案》（详细内容见迟营课改战报2014010）。3月14日(周五)，中心校召开校长会，听取了各校课改汇报，就全乡课改有关现状进行了通报，并就下一步课改工作进行了部署。3月17日至昨天，中心校分4各学科组到各校听课，帮助学校推进课改，解决课改中出现的问题。3月19日，县教体局课改督查组到迟营督查课改工作，对迟营乡务实的课改工作予以了肯定和表扬（详细内容见迟营课改战报2014011）。
二、课改工作现状
现在，广大教师对“五步三查”教学流程有明确认识，教师积极尝试运用新模式组织课堂学习，积极探究编写导学案，师生情绪饱满，学生注意集中，课堂展示积极，校园文化有不同变化，教室文化明显增加，小组建设效果明显，学生养成教育成效最大，校园卫生显著改观。“五步三查”新课改教学模式在迟营正在逐步推开。
三、存在的问题和情况分析
1、有个别学校全校教师在平时课堂学习中都没有使用新模式，只是在中心校检查、听课时应付使用。
这种现象责任完全在校长，思想认识不到位，看不清全县课改大
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形势，工作上和中心校不保持一致，工作纪律散漫，不但不能带领教师搞好课改工作，还在无形制约教师课改工作积极性，应提出严肃批评。
2、有个别学校只有一部分教师在使用新教学模式。
这种现象学校校长有一小部分责任，大部分责任在业务主任，没有对不使用新模式的教师进行督促，没有组织互相听评课活动，没有实施有效的管理措施，致使教师培训后的激情逐步丢失。在此，对那些在学校如此差的环境下，还能坚持课改信念的教师提出表扬。
3、部分教师在进行新课是运用新模式，转入复习后不再使用。 这种现象主要是因为使用“五步三查”新课改模式教师必须备课，写出导学案，必须有课前准备，这种教学模式突出特点是课堂上教师是导演，轻松，但如果没有课前准备，没有学习目标和设计的具体问题，课堂就无法组织，模式就不能使用。我们传统的教学模式，尤其复习课，随意性大，如果不讲效率，不用备课也能上课，好应付，所以转入复习后部分教师不愿使用新模式。学校领导真正落实查课等管理措施，致使这种现象逐步严重。
4、对“五步三查”模式理解不到位，分不清重点。
这种现象是因为许多教师也知道程序是：1、口令调动学生情绪；2、出示学习目标；3、出示探究问题；4、独学；5、对学群学；6、小展示；7、大展示；8、小结精讲；9、达标测试、知识整理；10、评价。但总认为重点就是大展示，其他环节操作不规范。其实大展示只是亮点，“三查”的环节才是重点。独学是养成自主学习习惯的培养，必须
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认真、充分，小展示是对新知识有效记忆掌握的过程，必须规范、到位，达标测试是学习效果的验证和下一步工作措施的依据，必须严格、细致。否则，课堂热闹不实用，学生成绩不能真正提高，甚至出现课堂造假现象。
5、运用新课改模式每节课都讲不完（每节课都完不成五步三查流程），课堂上每个环节上时间都放不开。
这种现象主要是因为我们对导学案的编写和运用初尝试，经验不足，理解认识不够到位。导学案是我们主持、导演一节课的剧本，所以导学案必须切合自己的课堂实际，学科类型、班级人数、小组数等不同情况，需要的时间会不一样，要细致考虑，同一个导学案在不同的班级不能完全照搬、使用。有些导学案设计时用时需要40分钟，一个课时就完成，有些导学案（网上的一些参考导学案或公开课导学案）用时80或90分钟，需要2个课时完成。通常，出示学习目标----自学----对学----群学----教师精讲----整理学案----测评这称为预习合作课型（预习交流型）；重示目标----小展示----大展示----整理学案----达标测评这称为展示探究课型（展示提升型）。
6、展示质疑的方式不够灵活。
这种现象主要是因为我们初使用这种模式，经验不丰富，经过长时间使用和探究，自然就能解决。大展示时，要张扬学生个性，根据小组内学生特长，可通过“说、演、读、唱、颂、仿、评、辩等多种方式展示学习成果，表达对知识的掌握和理解。质疑(点评)时，要以鼓励为主，结合题意，要说出给分的理由，扣分的依据。
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四、课改自我评价
新课改在迟营正在逐步展开，工作主要通过自我评价来促进，不妨用这几句话来检验评价：
课改务实、从一开始；课改真做、邀请听课； 课改不错、教室角落；课改很好、地不用扫。
“课改务实、从一开始”,“一”就是一年级，从一年级开始是校长对相信课改模式正确的表现，是对课改成功的信念，是信任教师，是相信学生。“课改真做、邀请听课”，“五步三查”教学模式实施后，教师的最大变化时自信增强，不怕听课，在花园小学、薛湾小学、杨门小学、赵店小学、育才小学等学校，学校领导或教师主动要求中心校或请他教师听课。“课改不错、教室角落”，在一些学校，领导认识到位，方法得当，师生变化较大，课改有效推进，最明显的变化时教室有了“家”的感觉，垃圾角落变成了图书角、卫生角、荣誉角。我们家的客厅中没有废桌凳、破扫帚、垃圾筐，在花园、在薛湾、在杨门等学校，这些东西在教室内也在慢慢消失。“课改很好、地不用扫”，传统的教学模式是“筛子型教育”、是“高分低能”的教学，“五步三查”等新课改模式主要是“养成型教育”、是“高分高能”的教育。在永威等名校，整星期没有见到打扫卫生，也没有见到纸屑垃圾；在我们的一些学校，课改在深入，扫地次数也正在逐步减少。
五、下一步的主要工作计划
1、做好导学案编写大赛工作（4月2日---12日，每位小学教师一本《导学案设计》书）。
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2、做好期中考试后的公开课大赛工作。
3、坚持到校听课，落实每位教师一节公开课工作，期末考试前一周还没有被听课的教师，在本学期最后一周的休息日，将集中中心校体验式作课。
六、一点希望：希望各位领导、老师推行课改时把学校当成“家”。把学校当成家，课改你就知道该怎样抓??（完）
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