六年级上册第八单元 （艺术的魅力）
单 元 概 述： 具 体 内 容 《课标版语文》六上导语：艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它可以是一首歌、一幅画，也可以是一件不起眼的小工艺品。有艺术的地方就有美。本组课文将带你走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。（学习内容） 学习本组课文，要注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法；如果有条件，可以通过阅读和其他渠道更多地了解艺术。（学习方法） 读后，通过批注的方式理解内容，明确方法。 本单元四篇课文《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》都写了与艺术有关的事情六年级学生，已经有了较强的阅读能力。主题阅读，要不同于常规教学，用几个课时，只教教材上的一篇精读课文远远不够，许多有阅读渴求的学生达不到应有的阅读量，课堂教学也显得单薄。本设计，主要是通过课堂上抓住重点来阅读，落实方法，同时落实自主阅读，迁移阅读、比较阅读，课内授法，课内阅读，得法课内，得益课外，养成终生阅读的习惯。 本单元四篇课文《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》 主题阅读八篇《二泉映月》、《一个冬天的夜晚》、《听贝多芬《命运交响曲》》、《弹琴的姑娘》、《妙趣横生的虾》、《红虾》、《精卫的震撼》、《姥姥的剪纸》 1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶， 培养热爱艺术的情操； 2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然的融合在一起，学习作者表达的感情；3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情； 4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 自 备 修 订 设 计 理 念： 教 学 内 容： 教 学 目 标 重 1、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前 点、 看到的和内心的想象自然的融合在一起，学习作者表达的感情。 难 2、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。 点： 课 时 14课时
第 一、二课时教学设计流程
课型：单元导读课
教学 内容 具体内容 三篇课文《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》 主题阅读五篇《二泉映月》、《《弹琴的姑娘》、《妙趣横生的虾》、《精卫的震撼》、《姥姥的剪纸》 1、明确本单元主题，并以此为导，学习课文。 2、默读、浏览课文内容，粗略感知本组课文内容。 教学 目标 3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。 4、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然的融合在一起，学习作者表达的感情。 学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到教学 的和内心的想象自然的融合在一起，学习作者表达的感情。 重难点 艺术与生命 自备修订 第 一 课 时 教 学 设 计 就在昨天，树叶落了，花瓣谢了，在我的梦里， 他淡淡地去了，却留下一首歌、一幅画、一个梦。 一、那是一个刻骨铭心的昨日，一段这一斜飞的行程，一场 揭示 主题 生命如歌的演绎。 1、学生轻轻地朗读这首散文诗，感受艺术的魅力，了解 本单元主题。 2、学生自读单元导读，了解本单元主题，明确学习任务。 出示：三篇课文《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》 主题阅读五篇《二泉映月》、《《弹琴的姑娘》、《妙趣横生的虾》、《精卫的震撼》、《姥姥的剪纸》 二、 1、 了解本单元学习内容。 整体、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞感知 2、默读三篇课文《月光曲》台》 3、浏览五篇主题阅读文章《二泉映月》、《《弹琴的姑娘》、《妙趣横生的虾》、《精卫的震撼》、《姥姥的剪纸》 三、 出示自学导航： 自读1、 文章中的哪些描写让你感受到了艺术的魅力？用“—自悟 —”画下来，在旁边写写你的感受。 2、 自学完后，与小组成员交流学习收获，互相补充。 学生以小组为单位汇报交流，教师相机出示句子 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。 师生接读： 他好像面对着大海，看到了月亮是怎样的？ 生读：月亮正从水天相接的地方升起来。 海面呢？ 生读：微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 看月亮越升越高， 生：穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面起了变化 生读：海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。 你感觉到什么？学生说感受。 这真的是在海边吗？ 四、 生可能会说：“不，不是的，这是皮鞋匠由贝多芬弹品读奏的乐曲联想和想象到的。” 交流 配乐听老师朗读这一段，让学生进行联想和想象？ 师读完后，你想到了什么？ 过渡：音乐能涤荡人的心灵，一幅画也能令人赏心悦目。蒙娜丽莎的微笑怎样与众不同？ 出示：蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含误伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。 对比朗读。 我还没出生时，便和舞台结下了不解之缘。我的母亲是评剧演员新凤霞。据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。 感悟作者对舞台的热爱源于对戏剧的喜爱。 学生自由谈谈，对其它艺术形式的感悟。 学生进行批注阅读。 五、书写时间 板书 设计 作业 布置 积累优美的句子。 布置学生搜集不同艺术形式的资料。可以是人物传记、歌曲、戏曲、绘画、民间艺术等。 围绕单元主题进行多篇阅读，想法是美好的，但是学生 教学 反思 课前预习不充分，一节课的内容上花了三课时才完成。当然也有三分之一的学生预习比较好，课上发言积极，还有三分之二的同学只是接受信息，没有表达。
第 三、四课时教学设计流程
课型：以文带文课型
教学 内容 课文：《伯牙绝弦》 具体内容 自备修订 补充阅读：《写给子期的歌》 1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 教学 目标 1、指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、 教学 相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。 重难点 2、通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 教 学 设 计 1、师：我们来看一下下面一组成语：（展示） 一琴一鹤 人琴俱亡 琴心剑胆 琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不调 琴棋书画 焚琴煮鹤 对牛弹琴 请大家读一读，找出这些成语的共同点。（成语中一、揭示主题 都含有一个琴字） 2、师：谁能再说几个带琴字的词语。（预设答案：琴瑟、琴曲、琴师、琴意、抚琴、钢琴、月琴、胡琴、口琴、竖琴、小提琴、电子琴??） 师：平时如果有意识地积累一些词语，可以使我们知识视野更宽阔，对写作一定有帮助。 3、师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文，相信大家都能喜欢。 4、板书课题，齐读课题，解释课题。 1、学生自由练读。有生字的地方，难读的地方多读几遍。 2、再次练读，读出节奏。 二、整体感知 3、检查初读情况，读准字音，读通句子，读出节奏。 4、教师范读，指导朗读语气。 5、学生互相交流读，教师检查读，相机指导读。 自学导航： 1、联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说三、自读自悟 一说。 2、在学生讲述时，教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。 书写1 3、学生练习朗读，读出文言文韵律。 1．师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。（预设答案：伯牙再也不弹琴了。） 2．师：课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。） 师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。） 3．师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 （学生再一次自由朗读后交流。） 4．预设交流1：我读懂了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴，钟子期很品读交流