… 千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 1 1 亿 位 2 2 千 万 位 9 6 1 1 百 万 位 5 5 3 0 1 十 万 位 3 8 8 0 8 万 位 3 3 2 1 0 4 1 千 百 十 个 位 位 位 位 0 0 0 0 7 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 9 7 3 0 0 0 0 9 6 4
指导：1265830000 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。 学生尝试读出：1295330000和6780000、13820000。
提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：1807199这个数读不读这个0呢？ 同桌之间交流。
这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。 提问：0在什么位置时不读出来呢？ 小组交流。
小结：当0在级的末尾时不读出来。 五、当堂训练
研究中间有0的数的读法。
指导：40076 先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。 学生尝试读出：11034、10030040 六、课堂小结
这节课我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。 七、布置作业
1．教材第7页第1、2题 板书设计：
… 亿 级 万 级 个 级
千 百 十 位 位 位 … 亿 亿 亿 亿 位 千 百 十 万 万 万 位 位 位 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 第四课时 国土面积
教学目标：
1、继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。 2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能有万、亿为单位表示大数。 教学重难点：
1、掌握比较多位数大小的方法。 2、能正确比较多位数的大小。 教法与学法：
教法：创设情境，引导探究。 学法：自主学习，合作探究。 教学准备： 课件、小黑板。 教学过程： 一、激趣导入
同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。 学生任意说出一个数，教师板书5个
提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？ 二、自主学习 1、出示例题
通过学习，我们知道2000年我国进行了第五次人口普查，你会比较这些城市人口数量的多少吗？ 学生默读例题，理解题意
北京 13820000人 天津 10010000 人 香港 6780000人 澳门 440000人 大陆 1265830000人 提问：这一组数据，你能找出最大的那个数吗？为什么？