公平，进而不满，也就难以形成亲和力。所以，这一点老师一定要切记，不能犯类似的错误。对于一些奖励，如评三好生、优秀学生干部等，最好的办法就是公正、公平、公开，本着民主集中制的原则，由学生自己来评定，应充分相信学生的眼睛与能力。 3.5真诚是教师具有亲和力的生命线
真诚既是良好教养的人应具备的品质，更是教师应有的美德，是教师亲和力的核心。真诚不是一种知识，而是一种态度、一种情感、一种体验、一种信念。因而，真诚不是通过简单模仿，也不是通过理论学习所能获得的。人的真诚意味着其生命的体证，而不是他律方式的敦敦说教。真诚地对待他人，也才能赢得他人的真诚。即使是一些道德训诫的话语，如果是发自你内心的精神世界，是充满你的信念的崇高精神。那么，这些话语也会像磁石一样，对于那些不信赖的人产生吸引力，而你就会成为他们的支柱和指路明灯。如果一个教师在道德上的自我是虚伪，是两面派，就会使它丧失权威，失去亲和力。当我们为冷漠、敌对甚至悲凉的师生关系不断的抱怨和哀叹的时候，我们应该躬身拷问：我们是否付出了真情？是否献出了真知？是否展现了对善的追求和对恶的憎恨？当真诚成为了我们的思维，融入了我们的教学生活，我们的亲和力便真正拥有了。
教师的亲和力，是强化师生关系的粘合剂，是师生感情交流的润滑油。它可以使优秀的学生更上一层楼，可以使后进的学生产生奋斗的动力，可以使迷途的学生找到前进的灯塔。教师只有
不断地提升自己的亲和力，才能使自己成为学生信赖、敬佩的良师益友，才能使教育教学更加成功。