我是共和国的公民
一、教学目标：
1、明确“我们”是共和国的公民。
2、初步了解作为公民的“我们”可以拥有哪些基本权利，必须履行哪些基本义务。
3、懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
二、教学重难点：
1、初步了解我们是共和国的公民以及我们所拥有的基本权利和必须履行的义务。 2、增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
三、学情分析：
一名学生在不同的环境中扮演了不同的角色。在学校是学生装，在家庭是子女。但无论身处何种环境他们都是国家的公民。从公民与国家的关系来看，社会主义国家的公民既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。
四、教学准备：
1、事先请学校的法制校长给同学们讲一讲课文中的案例故事，并拍成录像，便于课堂中放给同学们观看。（机动）
2、事先查一查公民的基本权利、基本义务，制作成资料卡片。 3、请部分同学练习文中的表演，便于在课堂中创设情境。
4、请一位同学担任班级“法律小博士”。（做好一个博士帽子）
五、教学安排：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入
谈话导入：在现实生活中，打官司似乎都是大人的事，和我们同学似乎都没什么关系。是不是这样呢？我们听听法律专家是怎么说的？
二、听一听、议一议
1、听录音。（事先录好，教材第38页内容《零岁的原告》）
2、听了法制校长的讲座之后，你有什么疑问和感触，都可以说说。 3、梳理学生的问题后，让全班同学关注两个问题。 （1）零岁的孩子为什么能成为原告？ （2）零岁的孩子为什么能赢得这个官司？ 4、你是共和国的小公民吗？ 学生讨论。
教师小结：你们都是共和国的公民，我也是。 5、作为共和国的公民，都应该享受公民的仅利，作为一个公民，你知道你享有哪些权利吗？
三、读一读、说一说
1、下面就请我们班的法律小博士告诉大家，中华人民共和国公民所拥有的公民权利吧！
法律小博士读资料卡片。
2、听了法律博士的介绍，你知道公民的基本权利了吧。 3、下面我们来听一个小故事，听完了请同学说说你的感受。 读故事《还我上学的权利。》 4、实话实说：
点评：此处的实话实说要鼓励学生使用刚学的公民权利的知识，学会使用“法言法语”。
四、演一演、辩一辩
1、小品表演：学生扮演王爷爷创设情境，想请律师咨询。 如果你是律师，你会怎样帮助王爷爷呢？
2、点评：创设情境，让学生应用所学的知识解决实际问题，可以充分激发学生的积极性。 辩论：小明的妈妈有没有侵犯小明的公民权。
3、课外延伸：就我们辩论的话题，你可以和爸爸妈妈一起讨论讨论。
板书设计：
我是共和国的公民
我们是公民 我有哪些基本权利
授后小记：
第二课时
一、对比揭题
1、出示新闻报道，请一位同学扮演新闻主持人播报新闻。 2、请另一位同学播报《从纳税人做起》 3、从两则新闻报道中你有什么感想？
4、小结，依法纳税是每个公民应尽的义务。
二、资料介绍
《宪法》规定，我国公民的基本义务有哪些？你们知道吗？ 法律小博士来给大家介绍介绍。
三、表演深化
1、请同学表演《不服兵役会受处罚吗》创设情境。
2、你能帮同学们解除心中的疑惑吗？不服兵役为什么会受处罚？
四、课外延伸
1、讲故事《我是中国人》 2、听了这个故事你有何感受？
五、实例导行
1、在你们小区，如果有人随便把公共绿地的植物挖回家，你认为他作为一名公民违背了什么样的义务？面对这样的情况，你应该怎样做？ 2、小结并出示公民道德纲要二十字。（补充资料）
3、请同学们说一说在我们的生活中，你是怎样履行你的公民义务的。 4、留心身边的事情，你能发现尽义务的榜样吗，如果遇到不履行义务的情况，你会怎么办？
第三课时
一、听一听
1、听故事《出去是为了回来??》 2、听了故事，你最大的感触是什么？
3、同学们课前也收集了不少珍惜权利的事例，请大家相互交流一下。 二、评一评
1、在现实生活中，当一个的权利和大多数人的权利发生碰撞时，该如何行使我们的权利呢？
请同学表演创设情境： 情境一：课间 情境二：非典 情境三：罚抄作业
在这样的情况下你会怎么办？ 他这样做可以吗？大家来评一评。
2、在现实生活中，你有没有碰到过这样的情况，你又是怎么解决的呢？ 三、说一说
1、结合课文中同学的观点，说说自己的想法。
2、你是怎样履行公民义务的，或者你看到身边的人是怎样履行公民义务的？能说给大家听一听吗？
3、通过学习，你觉得权利和义务之间有什么关系？作为一名公民应该怎样兼顾权利和义务？
4、读一读，深化对权利义务关系的认识。
板书设计：
我是共和国的公民
公民的权利 公民的义务