谈谈如何让学生亲其师而信其道
在教学过程中，并非所有的任意的刺激都能使学生头脑中的智力因子
活起来，学生是教师作用的对象，但学生有独立性、能动性，他们随时显示起“反作用”。教师讲的道理知识，学生要经过情感去考虑，过滤。如果教师爱他们，喜欢他们，他们就认为教师的严格要求是好意，如果教师不喜欢他们，他们则认为教师的严格要求是恶意，他们就会紧闭心灵的大门，甚至公开对抗，呈负反馈现象，阻抑教学过程的发展。一般地说，青少年不是用理智而是用情感支配自己的行动，师生情感相亲，则信道相通，情感相悖，则阻碍信息传导，如古人所说：“亲其师，信其道”。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
现代的学生他们究竟喜欢怎样的老师？我从一份调查问卷中了解到，现代的学生他们所喜欢的大致是这样的一些老师：有亲和力、幽默、有学识的老师；像妈妈一样的老师；有爱心的，能时刻让自己感到关心和肯定的老师；爱跟学生一起玩，办事公平，不偏爱哪个学生的老师；不随意拖堂，谦虚好学、实事求是，不爱向家长告状，说话算数的老师。在教育教学实践中，我努力地探索着，着实地感悟到做一个让学生喜欢的老师的重要性，概括地说我是从以下几个方面来做到让学生喜欢我的： （一）以身立教，为人师表
老师希望学生怎样做，教师首先要做到，这就可谓的“为人师表”。但是，是否我们要求学生做的地方我们都做到呢？比如说，我们教育学生要热爱劳动，但应该来说，学生进行劳动过程中大多数老师只是充当一个指挥官，有时一些较为调皮的学生可能就很不服，想方设法偷懒。如果我们老师也参与到劳动的行列，以身作则的话，久而久之，肯定会影响学生的。正所谓“言传不如身教”。
在教育实践中，我就身有体会。在参加工作初期，每当上劳动课时，我总是把任务布置给学生，让班干部看管，自个就回办公室干自己的活，可结果是要不是学生很马虎地完成我所布置的任务，要不就是无法在规定时间内完成任务。但是有一次劳动刚好是在操场上割草，说实在由于自小生活在城
市里，手握镰刀割草的事我还从来没碰过，于是我就饶有兴趣地跟学生要了一把镰刀跟着学生割起草来，一看到我在割草，有的学生觉得奇怪，凑到我的跟前看个究竟，这一看令那些本想偷懒的学生感到惊讶和不好意思，他们都快速地挥动镰刀，让我没想到我的参与却把学生的积极性给调动了，在很短的时间内就完成了学校所布置的任务。也正是那一次，让我认识到了教师言传身教的作用，教师的一言一行都深深地影响着学生。因此，教师应严格要求自己，给学生树立好榜样，让学生喜欢你，敬重你。 （二）热爱学生，诲人不倦
宋庆龄说过，教师应爱满天下。教师的爱不是一般的爱，她应是博大的，无私的，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂。前文谈到有学生喜欢“像妈妈一样的老师”，“有爱心的，能时刻让自己感到被关心和肯定的老师”。这都充分体现了学生他们需要别人的关爱。现代教育应当是爱心教育，情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态，关切、关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，让学生们感受到妈妈般的关爱。由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。
多给后进生一份爱，一份赞美，一个微笑。把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬，去鼓励。作为教师应坚信后进生是可以进步的，是能得到健康发展的。记得一次单元作文，要求写《我最尊敬的人》，令我感到意外的是两个平时没少挨我批评的后进生他们都不约而同的写到我是他们最尊敬的人。其中一个认为我值得他尊敬的是他生病了，我打个电话询问他的病情，并叫他要多注意身体。他心中万分感激，在作文中写道：“我的学习成绩那么差，老师居然会打电话来询问我的病情，她应是我最尊敬的人。”是我的关心暖化了他，感动了他。从那以后，他课堂上的注意力比以前集中了，学习成绩也慢慢提高了。另一个认为我值得他尊敬的是在一次劳动中，他干的得最起劲，我当着全班同学表扬了他，让他尝到了被表扬的滋味，他说他压根儿没想到我会表扬他。由于我的表扬令他对我产生敬重之情，激起了他对学习的兴趣和积极性。从学生们的
作文来看，不难看出，我已经取得了他们的信赖。教师只有热爱学生，尊重学生，多给他们关怀，适当地赞扬他们，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。在许多调查中显示，学生们大多都喜欢有爱心的老师。所以作为我们老师的只要能热爱学生，诲人不倦的话相信是能博得学生们的喜欢的。 （三）求实创新，开拓进取
身为教师，要使学生喜欢你，信服你，你首先得有渊博的知识，有精湛的教学艺术，这样的教师才能赢得学生的敬重和爱戴。学海无涯，学然后知不足。处于“知识爆炸”时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都具有迥异于前辈的特点和优势。教师应不断拓宽自己的知识视野，具备所教学科坚实的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的现代社会知识。把学习新知识当作自己的工作不可缺少的部分。
陶行知先生曾经说过：“做先生的，应该一面教一面学，并不是买些知识来就可以终身卖不尽的。”我们做老师的，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。每一位老师都应不断充实自己，教到老，学到老，一步一个脚印，把教育视为艺术，扎扎实实学习研究教育规律，反复琢磨，精益求精，强化创造意识，在传授知识上努力探索，创造新的教学思路、教学方法，构建新的教学模式，尽可能使自己成为一个知识渊博的老师，在学生心中树立起有学识的教师形象，令他们喜欢。
从业以来，我先后多次参加各种培训，学习，观摩活动，不断地充实自己。并在平常的教育教学中，巧妙地把所掌握的知识在课堂上结合学科特点讲与学生听，在学生眼里他们会觉得我所知道的知识相比较之下要比其他老师多，所以课余时间学生们都比较爱找我闲聊，问一些他们无法从课本上获取的知识。在这闲聊中充分的说明我在学生心目中的地位，也肯定的说我是受学生们喜欢的。
（四）面带微笑，令人亲切
一位教育家说过：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰”。是的，教师的微笑能驱散学生心中的乌云，能增添学生的信心与决心。微笑
是“失败者的阳光，期待者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的慰藉”。确实，微笑的魅力是无穷的，微笑就能走进学生的心灵，微笑就能和学生和睦相处。但是，教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的、痛苦的笑。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。
教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。
在与某一个班的学生的闲聊中，我问及他们为什么讨厌他们的语文老师，他们告诉我语文老师令他们讨厌的原因之一是因为老师经常黑着脸，不像他们的数学老师一样经常笑容可掬。可见老师的微笑对于学生来说是多么的重要。微笑，它让学生们觉得我们有亲和力；微笑，它拉近了师生之间的距离；微笑，它是一种无声的鼓励。
记得在一次我所承担的公开课上，很多以往在课堂上都不怎么发言的学生纷纷都发言，并且回答的非常流畅。课后我感到很奇怪，就找了一些学生了解了一番，没想到学生们是这样对我说的：老师，您不知道，你在那一节课上笑容满面，我们看到你的笑容都觉得十分可亲，都觉得信心百倍，因而都积极地回答问题。是啊，这是一个多么值得我深思的问题，笑容所发挥的力量真神奇啊！所以，一句话，作为老师，要让学生们觉得我们是可亲的，让学生们喜欢我们，请别忘了多点微笑。
概括地说，作为教师要想让学生喜欢，遵听我们的教导，实现我们的教育，就要走进孩子的心灵，以言行去影响他们，以爱心去感化他们，以渊博的学识令他们信服，以微笑去亲和他们，从而真正地做到亲其师而信其道。