《学前心理学》教学大纲
【课程编号】××××× 【课程类别】专业核心课程
【学时/学分】34学时/2学分 【实践学时】0 【适用专业】学前教育专业
一、课程定位与教学目标
课程定位：《学前心理学》课程是学前教育专业的一门专业必修课，具有基础理论课的特点。是儿童发展心理学的重要组成部分，是研究学前期儿童心理发展特点和规律的科学。
教学目标：本课程在于使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。
先修课程：学前卫生学。
后续课程：学前教育学、幼儿教育心理学等。
二、教学内容与学时安排
序号 单元（模块） 1、总论 2、幼儿认知发展 理论教学 主要内容 1、绪论 学时 教学要求 6 掌握心理发展的实质、研究方法。掌握学前儿童心理发展年龄特征。 了解幼儿感知觉的发展和特点。 掌握幼儿记忆的特点及如何培养。 掌握幼儿想象的特点及如何培养。 掌握幼儿的思维方式 了解幼儿语言的发展阶段和特点以及如何培养。 掌握幼儿情绪情感的发展特点及如何培养。 掌握幼儿意志的特点2、学前儿童感知觉 3、学前儿童的记忆 4、学前儿童的想象 5、学前儿童的思维 6、学前儿童的语言 4 4 2 4 2 7、学前儿童的情绪情感 2 8、学前儿童的意志 2 3、幼儿个性和社会性发展 及如何培养。 9、学前儿童的个性 4 掌握幼儿的个性特征，学会培养幼儿良好的个性。 了解幼儿的社会性能用科学的态度对待儿童的社会性问题。 10、学前儿童的社会性 4 合计 理论教学 实践教学 34 0 三、教学方法与教学条件说明
改变传统的单调讲授为主的方法，辅以幼儿园丰富的案例，帮助学生理解教学内容。此外，让学生参与到教学过程中，增加学生发表自己见解的机会，一方面可以锻炼学生的表达能力，另一方面，可以变学生被动听课为主动学习，有利于提高其学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和团队合作能力的提高。
四、考核方式与评分办法说明
（1.关于考核方法的说明 2.出勤、提问、作业、实验、测验、期末考试等各占比例的说明 3.其他必要的说明）
《学前心理学》是考试课，考核方式包括形成性考核和终结性考核。根据平时学生的上课情况、提问（10%）、作业（30%）及卷面考试成绩（60%）综合评定。
五、教材和参考书目（包括实验/实训/实习指导书）
教 材：《学前儿童发展心理学》张丽霞主编，华中师范大学出版社，2013年八月第一版。
参考书目：《学前心理学》陈帼眉主编，北京师范大学出版社，2002年5月第一版。
执 笔：吴恒（课程负责人） 审 核：吴恒（教研室）
批 准：×××（学院（部））