基础心理学复习验收提纲
（1）名词解释
1.动机（P283）
①动机是指激发和维持个体的行为，并使行动朝向一定目标的心理倾向或内
部动力。
②动机用来说明一个人为什么会有这样或那样的行为，动机只能通过分析个体的任务选择、对活动的努力程度以及语言表述等行为特征来判断其内在动机。 ③动机与外部行为有时并非一致与对应。
2. 心理学（P6）
①心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学，它以自己特有的研究对象而与其他学科区别开来；
②心理学的研究广泛，除研究人的心理和行为外，还研究动物的心理和行为，因为动物的行为在某些方面可以推及人类；
③但心理学是以研究人的心理活动和行为为主要对象，研究动物心里和行为是为了能更好地解释、预测与调控人的行为；
3. 随意后注意（P82）
①随意后注意又叫有意后注意，是指有预定目的，不需要意志努力的注意； ②随意后注意是注意的特殊形式。从特征上讲，它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。从它具有预定的目的的方面看，它类似于随意注意；从它不需要意志努力方面看，它类似于不随意注意； ③因此，随意后注意是一种更高级的注意形式，它既服从于当前的目的与任务，又不需要意志的努力，因而对于完成长久、持续的任务有利。
4. 动力定型（P44-45）
①在社会实践中，如果一个人稳定地从事某种活动，客观刺激按先后与强弱作用于有机体，由于大脑皮层具有系统性机能，把这些刺激有规律地协调成条件反射链索系统，称为动力定型；
②动力定型建立后，只要开头刺激出现，后面的一连串反应就自动依次出现，动力定型形成后，可以节省时间和精力，减轻负担； ③在教育工作中具有借鉴意义。
5. 感觉适应（P107）
①感觉适应是指感觉器官对于持续存在的刺激所作出的反应越来越小的现象。
②感觉适应主要有视觉适应和其他感觉适应；
③视觉适应分为明适应和暗适应，而其他感觉适应包括嗅觉、视觉、听觉等。
6. 自我意识（P67）
①自我意识是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识，是人的意识能动性的体现；
②自我意识反映了人的意愿、态度和心理倾向，以及主体与客体之间的相互关系；
③自我意识可以从认知、情感与能动性等方面进行分析。它包括自我认知、自我体验、自我调节。
7. 气质（P305）
①气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移；
②气质在人的心理活动和行为种的表现，是显露在外的动力特征；
③气质是具有天赋性质的心理特征，无好坏之分，气质具有极大的稳定性，但也具有一定的可塑性；
8. 创造想象（P204）
①创造想象是指根据一定的目的和任务，不依据现成的描述，在人脑种创造事物新形象的心理过程；
②创造想象具有独立性、首创性、新颖性的特点，是人类创造性活动不可或缺的心理成分；
③创造想象是一种比再造想象更复杂的心理活动，它的产生依赖于社会实践的需要、个体强烈的创造欲望、丰富的表象储备、高水平的表象改造能力以及思维的积极性等主客观条件。
9. 能力（P339）
①能力是一个人能够顺利完成某种活动并直接影响活动效率所必备的个性心理特征。
②能力与活动紧密联系，人的能力是在活动中形成、发展和表现出来的，同时，也是从事某种活动必需的前提；
③能力属于个性心理特征范畴，它与心理活动过程不同。 10. 激情（P241-242）
①激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态。激情往往由与人关系重大的事件引起；
②激情是可以控制的； ③激情并非都是消极的。
（2）简述题（简答题）
1. 简述一般能力与特殊能力的关系（P342）
①一般能力又称智力，是指个体从事的各种活动中共同需要的能力，它适用
于广泛的活动范围，而且符合多种活动的要求，以保证个体容易和有效地获得知识与掌握技能。
特殊能力又称为专门能力，是指个体为完成某种专门活动所必需的能力，它是在特殊的专门领域内必需的能力。
②一般能力是特殊能力形成和发展的基础，它为特殊能力的发展创造可能性并提供有利条件，特殊能力的发展会促进一般能力的提高。要顺利完成某项任务，既需要具备一般能力，又需要具备与完成该任务有关的特殊能力。
③一般能力和特殊能力在个体所从事的具体活动任务中共同发挥作用，并表现出个体特殊的能力特征；
2.简述第一信号系统及第二信号系统（P48）
①第一信号系统指直接作用于感官的具体的条件刺激。由具体事物及其属性作为条件刺激而建立起来的条件反射系统叫做第一信号系统； ②第二信号系统是指人类所使用的言语、文字，这种言语和文字是抽象事物或刺激的信号，对第二信号发生反应的大脑皮层机能为第二信号系统。 ③第一信号系统是人与动物共同具有的，第二信号系统是人类特有的。在现实生活中，两种信号系统相互联系、协同活动，其中第二信号系统起主导作用。
3. 知觉理解性的特点有哪些？（P116-118）
①知觉的理解性是指人根据已有的知识经验对客观事物进行解释，并用语词加以概括与标志以赋予其意义的知觉。
②知觉理解性是指知觉时以人已有的知识经验为前提对信息进行的加工处理。不同的人由于知识与经验不同，对同一客观事物的知觉理解程度也会有所差异，从而导致对该事物的不同知觉。一个人对某事物相关知识经验越丰富，对该事物的知觉就会越深刻、越精确。
③言语指导可以作为知觉理解性指引组织方向，当刺激信息判断标志不明显时，适当的言语指导可以帮助人唤起过去的知识经验，促进其对知觉现象的理解。
4. 知觉选择性的特点有哪些？（P114-115）
①知觉的选择性是指人根据需要和兴趣，有目的地把刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行的知觉。 ②客观刺激物本身的特点。
（1）刺激物强度大、对比明显、颜色鲜艳时容易成为知觉的对象。
（2）刺激物在空间上接近、连续，或形状相似时，容易成为知觉的对象。 （3）在相对静止背景上运动着的客观事物，容易成为知觉对象。 ③知觉者的主观状态在一定程度上影响着知觉的过程和结果。
5. 简述什么是挫折？（P273）
①挫折是指个体的动机、愿望、需要和行为受到内部和外部因素阻碍的情境和相应的心理状态。
②挫折含有挫折情境、挫折认知和挫折行为三方面。
（1）挫折情境是导致个体确定的目标不能实现的干扰事件或阻碍达到目的的行动条件以及情境等。
（2）挫折认知是个体对挫折情境的认识、态度、评价与解释状况，这是产生挫折和如何应对挫折的关键。
（3）挫折行为伴随挫折认知而产生的情绪与行为反应。 ③挫折并不是完全消极的。
6. 简述什么是主动的意识状态。（P68）
①主动的意识状态又称良好的意识状态，指人主动操纵自己的心智活动，观察问题、分析问题和解决问题的意识状态。 ②在这种状态里，人的意识清晰，注意力集中，能够积极主动地完成某些事情，能够清楚地觉知自己在做某件事情，能够主动地对自己的行为进行调控。 ③主动的意识状态是保证人正常学习、工作、生活的必要条件。
7. 简述心境及其特征。（P240-241）
①心境是一种较微弱、平静而持续的带有渲染作用的情绪状态，是人在某一段时间内的心理活动的基本背景。
②（1）从发生的强度和激动性看，心境是微弱的、持续的情绪体验状态，它的发生有时自己觉察不到或很难感受。
（2）从持续时间看，心境是稳定的、持续时间较长的情绪体验状态。
（3）从作用的范围看，心境不指向某个特定事物，而是使人的整个精神活动和行为都染上某种情绪色彩。
8. 如何克服分心（注意分散）？（P84-85）
①注意分散是指注意离开当前应当完成的活动任务而被无关事物吸引，即注意没有完全保持在当前所应该指向和集中的事物上。 ②引起注意分散的原因有：（原因转化为怎么办） （1）由于无关刺激的干扰或单调刺激的长期作用所致； （2）与人的主体状态，如疲劳、疾病、担忧等有关。 ③影响注意稳定性的因素有主要三种： （1）对象本身的特点
注意对象内容若内容丰富、特征比较复杂、活动并变化着的，那么个体的注意就容易稳定和持久。 （2）活动的目的和任务 活动的目的和任务越明确（不但明确总任务，而且要明确每个步骤需要解决的
具体任务），越有利于注意的稳定。（让大脑始终处于比较紧张的思维活动状态） （3）人的主观状态
活动者的积极态度和对注意事物的兴趣，以及良好的身体状态对保持稳定很重要。
9. 简述感觉与知觉的联系与区别（P102）
感觉 知觉 1. 对象相同：客观事物是感觉和知觉产生的条件； 2. 依赖的生理机制相同：都是人脑活动的结果，是人脑对感觉接收到的刺激信息的加工处理过程。 感觉是知觉过程的重要组成部分，是知觉的前提和基础。 知觉则是感觉的深入和发展，人对客观事物个别属性的反映越丰富、越精确，由此形成的知觉就越完整、越正确，两者联系紧密。 1. 内容不同：感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，知觉则是人脑对客观事物各种属性、各个部分以及相关关系整体的、综合的反映。 2. 来源不同：感觉的产生主要来自于感觉器官的生理机制和刺激的物理特性，不需要或很少需要人的知识经验； 知觉的产生来自于感觉基础上对客观事物各种属性的整合和解释以获得意义的心理活动，需要人的知识经验等主观因素的参与。 相同点 联系 区别
10. 如何培养小学生的观察力。（P126）
①观察力是指人有目的、主动地观察客观事物，并善于正确发现事物各种典型特征的知觉能力。
②（1）明确观察的目的和任务 （2）制定观察事物的计划和方法 （3）启迪积极思维 （4）做好观察总结
（5）培养良好的观察品质