《青春的情绪》教学设计
长丰县双墩中学李伟
课题 教学目标 青春的情绪 1、知识目标： 了解情绪的分类、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。 2、能力目标： 掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。 3、情感、态度、价值观: 体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受 教学重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。 课型 新授 重、难点 教学难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。 教具准备 学具准备 教学方法 教学过程 多媒体课件 教科书、学习用具 讲授法、引导法等 教师活动 导入新课： 在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现。对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。 步入青春期的我们了解自己的情绪吗？我们该如何把握自己的情绪？ 问题思考： 明天我和家人要去野外郊游；下课铃响了，老师还在拖堂；过生日收到好朋友的礼物；提醒提醒上课安静，遭同学白学生活动 通过事例简单了解影响情绪的因素 眼；在学校住宿，不能经常回家；妈妈 总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业 自主预习 自主学习，对课1、情绪的基本类型有哪些?p35 文内容有初步2、影响情绪变化的因素是什么? p35 了解，提升查找3、青春期情绪变化带给我们哪些影问题的能力，带响?p35 着问题去学习4、青春期情绪的特点及作用是什新内容 么?P36-37 5、学会积极面对负面情绪的方法？p38 一、情绪面面观 1、情绪的含义 情绪是一种内心体验，产生于内心需要 是否得到满足，某种程度反映人对外界 事物的态度和看法。 2、人类的基本情绪种类 喜、怒、哀、惧 发展演变为其他复杂情绪 3、情绪的特征： 具有多样性和复杂性 探究学习 我们已了解了情绪的类型和特征，通过 下面几个问题，大家仔细想一想，影响 人们情绪体验的因素有哪些呢？ *小丽觉得自己最近火气特别大，有一 点不顺心就会“火冒三丈”。 *小林过生日，他原以为爸爸会送给他通过自己的感一双篮球鞋作为生日礼物，可是爸爸因受思考，回答教为工作忙忘记了。小林有点失落。 师提出的问题 *娜娜剪了长发换了新形象，她高高兴 兴走进教室，同学们大呼小叫，说这个 发型太“雷人”。娜娜有点不知所措。 *明明在日记上写道：天空晴朗，心情 都变得好了起来。 总结： 通过教师总结，情绪带给我们的影响： 学生理解影响 我们的情绪受多方面因素的影响。情绪的因素及例如，个人的生理周期，对某见事情的情绪的作用 预期、周围的舆论氛围、自然环境等。 随着周围情况的变化，我们的情绪也经 常变化。 情绪的作用： 情绪的作用非常神奇，影响着我们 的观念和行动。它可能激励我们克服困 难、努力向上，也可能让我们因为某个 小小的挫败而止步不前。 合作学习： 情景分析，理解探究与分享： 不同的情绪给情境一： 默默在一次考试中，把本我们学习、生活是强项的数学考砸了。试卷发下来后，带来不同的影她冷静地分析自己出错的原因。没等老响 师讲评，她就把错题改正并写在作业本 上，心里感到舒坦多了。之后的几天她 吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头 儿很足。 情境二： 语文考试时，小冲因为紧 张导致许多原本会做的题目做不出来， 一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考 场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉， 精神恍惚，生病了。 理解产生情绪结合上述情境： 的原因 （1）说说默默和小冲面对考试的情绪 有什么不同。 （2）在你的生活经历中，遇到过哪些 因情绪影响智力发挥或身体健康的事 情？ 4、产生情绪的原因： 个人的生理周期 ；对某件事的预期 周围的舆论氛围； 自然环境…… 故事接续： 小丽、小林、娜娜和明明如果带着原来理解不同的情的心情上学，这四位同学都将面临今天绪给我们产生开始的月度检测， 的积极或消极猜一猜，他们的考试结果会如何？ 的影响 “火冒三丈”的小丽 …… 失落的小林…… 不知所措娜娜…… 心情变好了的明明….. 思考：自己在日5、情绪对我们有什么影响？ 常生活中的情①影响着我们的观念和行动 绪状态如何？ ②积极的情绪能够激励我们克服困难，最近两周内，围努力向上，有利于身心健康，促进正常绕你的情绪类水平的发挥。 型主要是什③消极的情绪使我们无精打采、止步不么？ 前，不利于身心健康，阻碍正常水平的 发挥 。 二、情绪的青春色调 进入到青春期，随着身体发育加快 和生活经验不断丰富，我们的情绪也发 生着变化，表现出青春期的情绪特点。 青春期情绪的特点： *情绪反应强烈 *情绪波动与固执 *情绪的细腻性 板书设计 *情绪的闭锁性 *情绪的表现性 探究与分享： 陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦：“怎么不理我？还好朋友呢！” 进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分！”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“×”，不由暗想：神气什么！她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀！故意找碴儿是吧？”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批判道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀！” 思考： (1)陈玲为什么会有这些情绪变化？ (2)陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期特点？ (3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？ 小结升华：通过这节课的学习，我们了解了情绪的种类、作用、影响情绪变化的因素、青春期的情绪特点等知识，希望我们能把控好自己的情绪，做自己情绪的主人。 青春的情绪 一、情绪面面观 二、情绪的青春色调 我的小故事 用自己的生活体验说一下，在日常生活中你是如何把握自己的情绪？下节课把你编写的小故事与大家分享。 新课程积极提倡自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统 通过实例感受进入青春期的我们，产生不同情绪时要以积极的心态去面对，做自己情绪的主人 作业 教学反思 一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。