教育考试的原理与设计期末作业
阅读命题框架
阅 读 现 代 文 的 能 力 能从阅读材料中提取信息 能根据需要从文本中提取出显性信息； 能根据需要从文本中推断出隐含的信息； 能根据要求对所提取的信息进行整合、推断 能形成对文本内容的整体感知，能概括文本的主要内容和中心 能依据文本信息、联系个人经验对文本内容和语言做出合理的解释 能概括文本的主要内容； 能分析段落之间的关系，理清文章思路； 能概括作者的思想情感 能结合具体语境理解词语、句子的含义和作用； 能根据具体内容对文本中局部的形象、情感、观点、态度做出符合文意的解释； 判断内容之间的相互关系，及其对表现主旨所起的作用； 分析人物的行为及其动机，推测故事发展想象，想象故事场景； 运用文本中的信息支持自己的观点 能对文本中主要信息的意义和价值做出判断； 能对文本中的事件、形象、情感等形成自己的看法，做出判断；并利用文本中的信息和个人经验支持自己的观点； 能对文本的语言形式提出自己的看法，并说明理由 能依据一定的标准对作者的观点、文本主题及语言形式作出评价 （注：难度等级从易到难划分为容易、中等、较难、困难）
一、教育援藏
双向细目表
题号 1 2 3 4 题型 客观题 客观题 主观题 主观题 试题描述 从材料单段中直接提取陈述性显性信息 从材料多段中提取信息进行整合 从材料单段中提取信息，并形成解释 从材料多段中提取信息，做出评价，并利用材料中信息和个人经验支持自己做出的评价 难度 容易 中等 较难 困难 分值 2 2 4 4
上海教育系统首次大规模\定点组团\援藏，第一批40名教师奔赴日喀则
这是上海教育系统继大规模选派教师“教育援滇”后，首次大规模选派教师采用“定点组团”的方式援藏。
上海市教委副主任王平强调，这40位教师是上海市第八批援藏教师，但“定点组团”则是第一次。与原先的援藏形式不同，组团援藏主要是通过对一所学校各学科的教学和管理工作，聚焦学科设置、教育科研、学生工作、管理团队组建等方面，形成教育规模，进而在整体上提升学校教育教学水平和教育质量，并在短期内起到较为显著的作用。“我们希望这些各区县优势学科的教师，能够将上海的优秀经验与做法，与当地的教情、学情相结合，形成效益的最大化，以帮助当地教育实现内涵发展！
根据以上图表和文字，回答以下问题。
1.在上海教育系统首次大规模\定点组团\援藏首批人员中有多少名学科教师（） A.60 B.40 C.36 D.30 参考答案：C 评分细则：
2分：答C
0分：其他答案或不答
预估难度：根据需要从所给材料中直接获取显性信息。难度等级容易。
2.截至目前，上海教育系统共组织了（）批次大规模选派教师援助他省。 A.1 B.2C.8D.12 E.13 参考答案：E 评分细则：
2分：答E
0分：其他答案或不答
预估难度：根据需要从所给材料中提取信息进行整合。难度等级中等。
3.这是上海教育系统首次大规模\定点组团\援藏，请解释什么是“定点组团”援藏？
参考答案：定点组团援藏主要是通过组织教师团队，对一所学校各学科的教学和管理工作，
聚焦学科设置、教育科研、学生工作、管理团队组建等方面，形成教育规模，进而在整体上提升学校教育教学水平和教育质量，并在短期内起到较为显著的作用。
评分细则：
4分：答案包含“定点”和“组团”两个要点。所谓“定点”即对一所学校进行援助；
所谓“组团”即组织教师团队。
2分：答案只包含“定点”和“组团”两个要点中的某一个 0分：答案不包含“定点”和“组团”两个要点或者不作答 预估难度：理解并概括文本内容。难度等级较难。
4.支教团中的李老师计划将他在上海时的教学管理模式完全移植到西藏，你如何评价？
参考答案：李老师的计划不合适，西藏的教情、学情与上海有别，上海的教育模式不一定完
全适用于西藏。所以应将上海的优秀经验与做法，与西藏当地的教情、学情相结合，形成效益的最大化，以帮助当地教育实现内涵发展。
评分细则：
4分：上海的经验要与西藏的实际结合，理论联系实际，具体问题具体分析等言之成理
即可
2分：指出计划不合适，但给出的理由太牵强 1分：只指出计划不合适，没给出理由 0分：计划是合适的或者不作答 预估难度：对文本中主要信息的意义和价值做出自己的判断，并利用文本中的信息和个人经
验支撑自己的观点。难度等级困难。