苏教版国标本小学语文四年级上册（第五单元）教材分析
一．单元教材分析 （一）单元教材基本分析
本单元选编了四篇文体相异的课文：《说勤奋》（议论文）、《李时珍夜宿古寺》（记叙文）、《维生素C的故事》（科普小品）、《奇妙的国际互联网》（说明文）。静心读文后，发现他们表达了一个共同的主题——从不同的侧面启发学生如何“走向成功”，渗透了对学生科学素养的熏陶。《说勤奋》通过古今两个事例，告诉学生勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为。《李时珍夜宿古寺》记叙了李时珍带着弟子夜宿破庙，煮水啃干粮，月下记录察访收获，亲口品尝辨别药草的故事。使学生进一步感悟到“走向成功”还要有坚定的理想信念、不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。《维生素C的故事》讲述了航海家哥伦布带领船队在大西洋远航探险途中的一个传奇经历。它从另一个角度告诉学生成功还要善于对生活中的偶然事件进行细致观察、认真思考、研究。《奇妙的国际互联网》通过对国际互联网结构、工作原理及与人们关系的介绍，使学生认识到追求更大的成功还要与时俱进，学科学、用科学。
（二）单元教学目标及重点难点分析 本单元教学目标：
1、认识“鉴、剥”等21个二类生字，会读会写“遍、款”等38个生字。 2、理解本单元的新词，会读、会写、会运用课文后面的30个词语，会读、会背练习中8个成语和1条名言。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会默读课文、会复述课文内容。
4、会联系上下文和生活实际理解重点句的意思，理解引号的作用。能结合文本感受作者表达的情感。
5、能主动帮助遇到难题的同学出注意，培养学生敢于发表自己意见的好习惯。
6、能按习作要求，用“自述的形式”具体生动地介绍一个自己熟悉的事物。
单元重点难点分析：
本单元四篇课文层次都比较清楚，教学的重点是让学生在凭借课文品味
语言文字，发展语文素养的实践过程中，领悟走向成功的一些必备条件、品质，渗透培养其探索科学的精神。教学的难点是不能因为关注了学生的科学素养，而弱化了语言文字的学习、训练。要把握好文体的特点，立足语文课程，借助文本中丰富的语言文字，使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育，从而达到润物细无声的效果。
（三）每篇课文的训练点 篇目名称 训练点 抓住中心句，借助阅读提示，先引导学生细致地研读司马光勤学的事例；然后学法迁移，学生自主研《说勤奋》 读童第周勤学的事例；最后在对比研读中，进一步明白通往理想境界的桥梁是勤奋。 以“吃点苦”这个词语为发散点，总揽全篇，上串《李时珍夜宿古寺》 下联，引导学生品读课文，写批注。以“万民造福”这个关键词，将李时珍的伟大品格放大、定格！ 引导学生循着哥伦布心情的变化“沉重——痛苦—《维生素C的故事》 —沉重——惊喜”走进文本，走进人物的内心，感知维生素C发现的过程。 《奇妙的国际互联网》
引导学生走进文本，感知互联网的奇妙主要表现在大、快、多的特点。 二．篇目教学分析
说勤奋
1、
文本解读
《说勤奋》是一篇文质兼美的典范议论文，文章结构非常清晰。全文共四个自然段，课文第一自然段以设问的形式开门见山地摆出了中心论点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二、三自然段分别列举了古人司马光、今人童第周勤奋成才的事例来证明作者的观点。。第四自然段总结全文，呼应开头。号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。
教学中，要扣住“勤奋”这一核心话题，引导学生到文章的字里行间，读懂勤奋的内涵。引导学生与文本、文本中的人物、文本外的经历，展开层层对话，使“勤奋”这个中心论点，不只停留于文本之中、概念之中，而成为一种感性的体验、实在的行动。在教学中还要注意引导学生初步认识议论文“摆出观点——举例证明——点题总结”的大体结构。 2、教学目标分析
（1）会读、会写本课9个生字，认识5个二类生字，能通过联系上下文理解 “鲜花、汗水、心血”等词语意思。会用课文后面的6个词语口头造句，积累课文中的名言。
（2）会正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。
（4）初步感知说理性文章的表达方法，摆事实，讲道理。 3、教学资源运用
《新补充读本》中P77-78页的《两件高兴事》、拓展阅读P92—P97页
4、 课时分配及目标设置
建议本课采用两课时。 第一课时：
（1）能正确、流利地朗读课文。
（2）学习本课的生字新词，初步感知课文内容。 （3）学习第一自然段,懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 第二课时：
1．会有感情地朗读课文。
2．学习司马光、童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。 3.初步感知说理性文章的表达方法，摆事实，讲道理。 5、 教学构想或建议
第一课时
板块一：名言导入，质疑课题。
1、教师送名言给学生：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，学生说说对名言的理解。
2、揭示理解课题，读题质疑。
（1）板书：说勤奋，引导学生体会“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理性的文章。
（2）读了课题你想知道些什么？（学生质疑）
（3）归纳出主要问题：文章主要说了一个什么道理呢？是怎样把道理说清楚、说明白的呢？ （同学们提的问题真有价值，带着这些问题学习课文，相信你们一定会有收获的。 ）