苏教版小学语文四年级上册课内知识积累
●《老师，您好！》——
◎“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!”诗中，“春蚕”指老师；“理想的丝线”指教学成果；“甘露”指教师的心血；“茁壮的新苗”指成长的学生，这样写表现了老师的辛劳。
◎“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，教师的事业多么崇高!”诗中“铺设大道”、“架起金桥”指（老师的作用承前启后 ）；“崇高”指（对老师的敬佩和感激之情）。“昨天”——“今天”、“现实”——“理想”是两组反义词。
◎古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好!
◎用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。啊，教师的事业多么美好! ◎“教师的事业多么崇高！多么美好！”赞美老师的诗句：“随风潜入夜，润物细无声。”；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” ◎“老师，您好！”在文中出现了两次，这样反复吟唱，表达了学生对老师的感谢、崇拜和衷心祝愿之情。
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◎《但愿人长久》抓住了苏轼的情绪变化来写，由思念弟弟时的心绪不宁到对月亮的埋怨，一直到最后变得宽慰起来，表现了苏轼豁达的心怀。
◎“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”出自苏轼的《水调歌头·中秋》
◎“有隐也有现、有圆也有缺”用一个四字词语来概括是：“阴晴圆缺”；“但愿人长久，千里共婵娟。”诗中的“婵娟”指明月，诗句的意思是：但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月。
◎“苏轼埋怨月亮是因为它在别人分离的时候变得这么圆、这么亮；他转念又想世上本来就是（有悲也有欢、有离也有合）的，就像天上的月儿（有隐也有现、有圆也有缺）一样。[他祝愿美好的感情长留人们心间，这样虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！]”文中“他”指苏轼，括号中的内容可概括为：悲欢离合、阴晴圆缺；文中藏有四组反义词分别是：悲——欢、离——合、隐——现、圆——缺；加[]的句子可用苏轼“但愿人长久，千里共婵娟。”来替换。
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◎《望洞庭》是唐朝诗人刘禹锡写的，作者运用比喻比喻的修辞手法，赞美了秋夜洞庭湖的美丽景色。诗中把洞庭湖比作铜镜和白银盘，把湖中的君山比作青螺。诗的前两句是：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”诗中“相”意思是：互相，“和”意思是：和谐，“镜”意思是：铜镜，在这里指洞庭湖水面。作者在这里把洞庭湖水面比作铜镜，这两句诗形象地表现了月光下洞庭湖风平浪静的特点。 ◎《望洞庭》一诗的后两句是：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”把“洞庭湖面”比作铜镜；把“君山”比作青螺。 ◎“白银盘里一青螺”，是诗人刘禹锡《望洞庭》中的诗句。句中白银盘、青螺写出了山水
的色彩美。“白银盘”指洞庭湖水面，“青螺”指君山。
◎《峨眉山月歌》是唐朝诗人李白初离四川时写的，表达了思乡、思念友人的感情，诗句中包含的五处地名是峨眉山、平羌、清溪、三峡和渝州。诗的前两句是：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”诗中“半轮”的意思是：半圆形的月亮，“影”指月影。读了这句诗，你仿佛看到了：秋夜，洞庭湖清澈透明，半轮残月跟随作者顺流而下。 ◎诗的后两句是：“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”诗中“发”的意思是：出发，“向”在这里指：往；“思君”的意思是：想念友人，“下”在这里指：顺流而下。诗人在秋天的晚上乘船远行，从“清溪”出发驶向“三峡”，最后到达“渝州”，表现了诗人思念故乡的思乡感情。
◎古往今来，多少文人墨客对月吟诵：月是美丽的，刘禹锡遥望洞庭月色感叹：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”诗中把洞庭湖水面比作铜镜，“未”的意思是“没有”；月是思念的，唐代诗人李白在《峨眉山月歌》中说：“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”；月是远隔千里的友人深情的祝福，苏轼在《水调歌头·中秋》中吟诵：“但愿人长久，千里共婵娟。”
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◎“走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑；秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉?? ”说秋天的太阳“更娇”，那是因为（苹果红了，葡萄紫了，玉米举着红缨，高粱红着脸）；说秋天的空气“更甜”，那是因为（桂花、菊花开了，果实成熟了）。
◎稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵低头弯腰；野菊花香了田间羊肠小道，牛儿羊儿都长了肥膘。
◎“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨乐了，忘记了夏天的烦恼；高梁红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。”这段话描写的关于秋天的事物有苹果、葡萄、玉米、高粱。作者是抓住这几种事物的颜色来表现它们的特点的；“嚷”、“穿”、“披”这几个词把苹果和葡萄当做人来写，让我们亲切地感受到了：秋天来了，苹果、葡萄成熟了，点缀了大自然绚丽的色彩。
◎“秋风如同柔韧的梳子， 把田野梳的井井有条； 秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野里闪烁。”读“秋风”一句，仿佛看到了：成熟的果实高低错落，让人赏心悦目；读“秋光”一句，仿佛看到了：人们在田野上挥洒汗珠，到处是一片蓬蓬勃勃的劳动景象。
◎走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天会永远向我们微笑。 ◎秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好。
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◎“我走向前去，把一束鲜花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我，（微微地）俯下身，（爱抚地）把我拥进他宽大温暖的胸怀。我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起脚尖，在他老人家的脸颊上吻了一下。江主席（亲切地）拍了拍我的肩膀。我依偎在领袖身旁，久久不愿离开。”从所填的词中，能够体会到江主席和蔼可亲、平易近人的领袖风范，这段文字主要写了：“我”给江主席鲜花的情景。“望、俯、拥、拍”等动词表现了江主席的亲切，描写“我”的动词有“走上前、踮起脚、吻了一下、献给了、依偎”等，表现了“我”对领袖的爱戴。
◎“我就像一个(失散多年的)孩子重又回到了(母亲的怀抱)，顿时感到(一股暖流)流遍全身。