说课设计
Join in 3 剑桥小学英语六下REVISION 1 阅读课
东西湖区吴家山第三小学：邱灿
各位评委老师们，你们好！我是来自吴家山第三小学的邱灿老师。我今天说课的主题是剑桥小学英语《Join in》book 3中Revision 1 part 8 《children on the Internet》。我的说课可以分为以下六个步骤：
指导思想、教学背景分析、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程、板书设计、教学评价及反思 一、指导思想
叶澜教授说：:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”
吴家山第三小学构建了“动态生成”课堂模式教学，动态生成性英语课堂的内涵是 ：开放、互动、发展。根据动态生成课堂模式教学的特点，将阅读课的教学基本模式分为：
(1)、激趣导入，初步感知
(2)、主动学习，精讲点拨
(3)、多维操练，合作分享 (4)、拓展生成，反馈评价 二、背景分析 1、教材分析
六年级上学期Revision1单元是本册书的第一个复习单元，内容
涉及对：数字，食物，There be句型，daily life短语的复习和整合。通过复习，巩固已学知识，培养学生综合运用语言的能力。
本节课属于六年级上学期Revision 1的第八部分，体裁为应用文中的电子邮件。短文包含三个主题：简短的自我介绍，兴趣爱好以及一天的生活。这三个主题都是学生较为熟悉的内容，其中，I like computers and swimming.句型中， swim要求双写m再加ing，学生容易出现书写错误；like后接动词ing形式也是学生很容易遗忘的知识点。 2.内容比较
本节课共有两篇阅读，主题一致。但通过比较，一篇使用了句型I live in ?；另一篇使用的是I’m from?，学生容易将两句意思弄混，应重点讲解。
3.学情分析
兴趣 方法 能力 对阅读材料非常感兴趣 能根据上下文 有一定的语言
意思推测单词意思 基础 不知如何 少部分同学不愿积极参与 阅读 三、教学目标和重难点
根据教材内容的特点以及学生语言现状的分析，我设计以下教学目标： 教学目标
1、知识与能力目标 知识目标：
学生能正确听、说、读、写生词：home page Sydney opera house start end
能正确运用短语 get up go to school go to bed
使学生能正确运用句型 School starts at?School ends at?
I like doing sth
I’m from? I live in?
能区别Where are you from? 以及Where do you live? 能力目标：
(1) 能根据提示，写出自己的home page. (2) 能采用跳读、找读等阅读方法提高阅读速度 2.过程与方法目标
(1)能与他人合作，共同完成阅读任务。 (2)能集中注意力，认真思考阅读材料的内容 3．情感目标：
(1)能体会英语阅读的兴趣，乐于接触英语读物 (2)通过阅读电子邮件，体会到英语在生活中的作用 三.教学重难点：
重点：理解两篇文章，能用英语介绍自己和自己的daily life 难点：培养学生的阅读能力，促进生成自己的home page以及diary
四、教法与学法
要使学生真正成为学习的主人，拥有充分参与英语活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成。”因此，在本节课中，我为他们设计了合作学习和任务型学习的方法。为了让学生运用这两个学习方法，我在教学中运用了启发式教学、游戏教学、探究合作、评价激励法。
五、教学过程 流程图
大约5分钟的Pre-reading环节，我设计了free talk和观看视频，再让学生讨论并展示。
大约25分钟的while-reading环节，我设计让学生听、速读、跳读、细读等多种方式来训练学生的阅读能力。同时，让学生根据旧知在老师适当的指导下完成学习。
大约10分钟的post-reading环节，我设计让学生观看老师自己的home page,写日记。总体评价。布置作业，让学生制作属于自己的home page.
下面我来介绍以下本课的教学过程： Step1 Pre-reading:
第一步 free talk
第二步 watch a vedieo
第三步 Discussion 自我介绍并展示 1、Free talk:
师生间平等交流，通过询问：Do you like computers? What can you do with the computer?通过询问学生比较感兴趣的话题，缩短了师距离，轻松导入课堂。
2、Watch a vedieo (观看希望之星英语大赛选手自我介绍视频)
I I can watch vedieos on the Internet.板书课题：（Children on the Internet)
3．学生通过观看视频，根据老师所给提示，自我介绍。请看视频：
（视频1）
设计意图：通过平等交流, 让学生消除紧张的情绪，让其乐于同教师对话。通过学生比较感兴趣的节目，激活课堂氛围，同时留给学生更多的空间自由表达。
Step 2 While-reading
在Prsentation环节，先让学生学习生词，抓住文中关键信息，找出主题，再通过速读，跳读，细读等不同的阅读方式，让学生学习短文，最后将第一篇短文设计听听力判断正误。 1.Learn some new words.学习生词
提出问题：What can you do on the Internet? 学生自由讨论，教师总结：Online shopping,send e-mail? 在谈到Online shopping
时出示淘宝主页，学习home page；谈到send mail 时展示电子邮件图片，学习send mail 这个短语。继续创设情景，告诉学生我有一个来自Sydney的朋友，学习生词Sydney ，send me mail。介绍Sydney is a beautiful city.学习生词：city。
设计意图：教师将书中人物介绍称自己的朋友，更贴近生活，通过创设连续的情景，学习了生词：home page;send mail;Sydney;city。为下面的阅读扫清了部分语言障碍。
2. 带着问题快速阅读,要求学生将问题答案划出来。 Where does he from? What does he like?
When does the school start? When does the school end?
3.精读课文
老师引导学生回答问题，用PPT图片展示并操练第一个重点句型：I’m from?/I live in?;操练I like +V.ing时，老师示范做动作，小组讨论，学生再上台说，最后拓展I don’t like doing?；运用节目表格操练?starts at?;?ends at?
(视频2)
4.听第二段短文，判断正误。
（ ）1.Betty Lin is from Wuhan.
（ ）2.She is 12 years old. （ ）3.She gets up at 7 o’clock.
（ ） 4.School starts at quarter past seven. （ ）5.School ends at half past four.
（视频3）
设计意图：将第二篇短文，设计成听短文判断正误。学生通过自学掌握课文内容。
Step 3 Post-reading 1. Show my QQ home page.
2.教师根据课文内容展示老师自己的home page, 让学生写出属于自己的home page。小组展示，小组互评，总体评价。
（设计意图）让学生自主问答，找出关键信息，将所学阅读技巧得以运用。对文本中的句型进一步操练，巩固所学知识。 （视频4） 3.Homework
制作属于自己的home page
六、板书设计 Revision1 Children on the Internet home page I’m from Sydney. Sydney I live in Wuhan. opera house I like+V.ing start end
七、教学评价与反思
1．教学评价：1、以学生为主体，体现互助性； 2、体现开放性；
3、层层深入，体现发展性。 评价方式：生生互评、学生自评、教师评价。小组合作后进行反馈，让学生发现别人的优势，充分调动了学生参与课堂的热情。
2.教学反思
本节课共有两篇阅读材料。主要围绕三能够与个主题：自我介绍，个人喜好，以及日常生活展开。基本达成二级目标：使学生继续学习有兴趣，积极运用所学知识进行表达和交流。
本节课反思如下：
1.教师对教材进行了重新编排，将第二篇阅读作为精读内容，第一篇作为练习题操练。使之更符合学生的实际情况。
2.学生对重点句型的操练到位，教师运用图片，动作，小组合作等多种方式操练重点句型，目标达成度好；
3. 运用速读，跳读，细读等多种训练方式来提高学生的阅读能力，从学生听录音做题的反馈中，可以看出，制定的教学目标具体可行。
4.学生在课堂中积极参与，对英语学习充满了热情，作业也十分用心。 作业展示：
需要改进：
1.注意教师语言的过渡； 2.小组合作可以用多种方式。 3、缺少学生之间的“交际操练”。
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吴家山第三小学：邱灿