让作业成为学生自主学习的乐土
职小数学作业改革交流汇报
课程方案的实施，改变了学生的数学学习方式，新课程要求我们以学生自主探究为主要学习方式，为学生提供现实的数学问题情景，密切联系学生的生活实际，在问题解决中学习数学、体验数学、掌握技能。练习的形式改变了，习题的量减少了，其次是课时数的减少，1-4年级每周只有4课时，5、6年级每周5课时，不再有自习课，三是学生家庭书面作业时间的减少，在这种背景下，如何让学生掌握好数学知识、形成数学技能，达成教学目标呢？除了高效的课堂教学外，如何设计与评价学生的课内外作业也至关重要，我们学校在学生课内外作业的设计与评价中作了一些改革尝试，下面简单介绍我们的一些做法：
一、 课堂作业求规范、促巩固
课堂上学生需要对新获取的知识加以巩固和运用，我们认为课堂书面作业是必要的，有些老师会认为课堂上拿不出专门写作业的时间，我们的做法是课堂上需要学生动笔的都写让其写在作业本上，比如例题、尝试练习、巩固练习、应用练习、拓展练习等，这样一节课结束，学生的作业也基本上写完了，而且比在自己的练习本上书写认真规范，有利于学生良好的书写习惯的养成。课堂作业的评价我们采用评语加等级的评价方式，评价的目的是促进学生进步，依据学生的年龄特点设计合适的评价方式，低年级以评语加奖励红星激励学生认真书写作业，定期评比，效果很好，学生为了多获得一颗星作业一次比一次认真；中高年级以评语加等级对学生的作业实施评价，评语这一评价方式给师生建立了一个交流的平台，评语的内容有对学生的肯定和赞赏，有对学生的鼓励和期望，有对学生闪光点的赏识和激励，同时对学生作业以外的其他方面也可以利用这个平台与学生交流，如学生的学习、生活等方面的要求和建议，学生最期盼作业发下来的那一刻，有位家长对我说，他的孩子在作业发下来之前心突突地跳，他急切地想看到这次老师给的评语是什么，学生有什么话要对老师说也可以写纸条夹在作业中，老师批作业时就可以看到了，通过这种形式的交流拉进了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，树立起学好数学的信心，促进了学生情感态度价值观等非智力因素的形成。
下面是一组我们老师的作业评语：
优生学生的评语：
1、优秀的你是同学们学习的榜样，是老师的小帮手，老师和同学们喜欢你！ 2、聪慧的你听课专心、发言积极，真是好样的！
3、你找到了那么多商是4的算式，比老师想到的还要多，真是咱们班的数学“小博士”！ 4、漂亮的你，作业也一样漂亮，拥抱你！ 5、 你的口算又对又快，真是个“口算大王”！
7、“看到你的作业老师真开心，这简直是一种享受！”， 8、“有你这样的好学生，老师感到骄傲！”； 中等生的评语：
1、你进步了，你那漂亮的字迹，你那高高举起的小手……老师真为你感到高兴！继续加油，你将会是最出色的！
2、瞧，你写得多好！你的作业给老师带来了好心情，谢谢你！
3、抄错数了！粗心是老虎，细心是武松，武松来打虎，老虎准呜呼。拿出你的细心来呦～ 4、“这星期你的作业进步真大，老师看在眼里，喜在心里。努力吧，小男子汉！”， 5、“你的进步，表明了你的实力，相信自己，努力吧我的好学生！” 6“孩子，一份耕耘，一份收获，认真完成作业，你定会是最棒的！” 后进生的激励评语：
1、老师最乐意看到你那高高举起的小手，听到你那响亮的声音，鼓起勇气，老师正为你加油呢！老师期待着……
2、老师想悄悄地告诉你：“上课不要随意说话呦～要不然周围的同学会不高兴的，老师也会感到很难过，那样多不好哇！老师相信你也可以安安静静地听课，对吗？”
3、“开动一下小脑筋，仔细想一想，看你能发现错在哪里吗？”； 二、活页作业重视知识的运用、突进能力的发展
活页作业是课堂书面作业的有效补充，是对学生知识点掌握与运用的能力训练，问题的设计空间大，自主性强，给学生展示自我的舞台，使之参与到设计和完成生动有趣的作业之中，在活页作业设计中，部分班级还加进了“名言激励我学习”内容，目的使学生在名人名言的激励下，主动学习，懂得学习方法，培养自学能力和学习的意志品质。活页作业的评价由家长、老师、同伴和自己共同参与。
三、 特色作业张扬个性学习，提升数学素养
为激发学生的数学探究欲望，拓展学生的视野，培养学生的数学素养，根据学生年龄特点、认知水平和兴趣爱好，我们在低年级设计了“快乐口算”，中高年级设计了数学手抄报、童眼探世界--生活中的数学、数学小课题研究、“每日探究”等特色作业。
(一)长期组织学生开展“快乐口算”活动。
开展此项活动的必要性：1、口算在社会活动和日常生活中的应用极为广泛，口算能力是每个公民必须具备的基本技能。2、口算是笔算的基础，加强口算练习是提高计算能力的前提。3、新课改以来课时数减少以及课本上的口算练习的减少等原因我们学生的口算能力呈下滑趋势。
实施方案：1、在课堂教学方面结合教学内容每节课要有2—3分钟的口算练习时间，练习形式以游戏、竞赛为主，调动学生参与的积极性。2、家庭作业方面，建立家校联系卡（见附页）。每晚口算10道题，以家长出题学生口算为主可结合游戏、亲子竞赛等活动形式。每做对两道题可得一颗星。每周5次（周一——周五），由家长、学生分别作出评价，周一反馈给教师（由学生带回）教师再根据学生本周的表现给予评价（正是这些不起眼的评价搭起了家长和教师交流的平台，为家长支招，为学生鼓气，激励学生走向下一个进步）。结合课堂竞赛与家庭练习的情况，在月结中获得“五星”等级者，被评为“口算小能手”并发数学喜报。
活动效果：次活动自07年下学期开始至今收到了较好的效果。1、活动寓教于乐适合低年级学生的特点，学生乐于练习口算，没有负担感，激发了学生学习的兴趣，学生的口算能力正稳步提高；2、加强了亲子交流，增进了家校联系。
低年级灵活多样地设置其它课外作业：
1、 布置“说”的作业。
比如：学习了“乘法口诀”布置学生回家教爸爸妈妈“数蛤蟆”让学生在游戏中练习口诀；学习了“对称图形”让学生把今天学到的知识和数学课上有趣的事说给家长听，回家向家长说说生活中你看到的什么事物与今天学习的数学知识有关。这样的课外作业使学生主动参与数学学习，乐于完成数学课外作业。
2、 布置“玩”的作业。
好玩是孩子的天性，布置“玩”的作业让孩子不把作业当负担。比如：学习了“20（100）以内的加减法”后，布置学生回家去玩玩扑克：把1——10的扑克牌拿出来，与伙伴或家人每人各出一张相加、相减，看谁先说出得数，牌就归谁”，让学生切实体会到了数学好玩。这样的课外作业学生乐此不疲。
3、设计准备材料的作业：低年级的数学课经常需要学生准备材料，比如，小棒、圆形等。学生在准备材料的过程中要了解材料的数量、特点还要按老师的要求准备好，这个过程为学生做好了知识上和心理上的双重准备。
附：“快乐口算”家校联系卡
班级： 姓名： 年 月
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星级 爸爸妈妈的话： 我来说一说： 老师的对你说：你真棒！ 有进步！ 加倍努力呦~ （二）“生活中的数学”几点做法
数学来源于生活，又服务于生活，数学与生活有着密切的联系，学生在日常生活中接触到与生活有密切关系的数学知识，比如一些数学趣味故事和一些数学中的生活小常识等，中高年级学生已具备研究与探知的能力，于是我们在中高年级设立了“生活中的数学”：
1、学生在数学学习中有趣的探知过程，遇到的疑惑和解决途径及感悟。
2、平日让学生注意积累搜集生活中的趣味数学知识。可以从上网查阅、可以从其他资料上裁剪。可以是数学家的故事，数学发展史、数学日记、学习心得、趣味数学、一题多解、难题巧解等。