分一分与除法（一）
教学内容：课本第27~28页 教学目标：
1、用减法引入新授认识除法，体会除法是同数连减的简便运算。
2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。 3、通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培养了学生自我归纳总结知识和探索新知的能力。 教学重难点：
1、 理解除法是同数连减的简便运算。
2、 掌握求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。掌握除法各部分的名 称。
3、 能将等量划分用除法来表示。 课前准备：课件、回形针 教学过程：
一、情景引入 师：现在是金秋十月，是收获的季节，果子都成熟了，大家看（媒体出示6个苹果）
师：看苹果也成熟，数数有几个苹果，我想2个装一个盘子，怎么装呢？
生2个装一盘，可以装三盘。
师：小丁丁和小巧收了许多的橙子，他们挑选了12个橙子，准备装袋送给小朋友一起分享。 二、新授：
（一） 装袋 师：他们想12个橙子，每人4个，能够几袋分给几个好朋友？请你们自己动手分一分！ 【板书课题：分一分】
师：你是怎么分装的？ 生：4个4个一袋（个别回答） 师：好，那就来看看分装橙子的过程吧！ 师：看，分装了?？ 生：1袋 师：减法算式该怎么写？
生：12-4 师：对，分装了1袋，说明12里减去了??？ 生：1个4
师：现在分装了??？ 生：2袋
师：再减去4 ，从12里减去了几个4？ 生：2个4 师：继续分装，分装了??？ 生： 3袋。 师：12-4-4-4=0 ，12里减去3个4[板书：12-4-4-4＝0] 12里有（3）个4。
师：等于0说明正好分完，也就是12里有（3）个4。用乘法来思考。12=（）×4
师：那么12个柚子还能怎么分装呢？每袋装几个？可以分给几个好朋友？ 下面请同学4人一组自己动手分一分，组长记录下减法算式，能有几种方法就写几种方法，记录在纸
上（教师课前准备了题目，让学生边操作边记录）， 附表：
分一分与除法（装袋）
有12个橙子想想可以怎么装袋，有几种方法你就记录几种
（1）方法1
（ ）个装一袋， 装了（ ）袋 减法算式： 表示：12里有（）个（）
乘法算式： （2）方法1
（ ）个装一袋， 装了（ ）袋 减法算式： 表示：12里有（）个（）
乘法算式： （3）方法1
（ ）个装一袋， 装了（ ）袋 减法算式： 表示：12里有（）个（）
乘法算式：
写完后请组长汇报。 （学生借助回形针操作）
师：这种是哪一组写的？请你们来说一说是怎么分装的！
生：12个柚子，每袋（ ）个，能分装（ ）袋。 师：减法算式怎么写。也就是求12里有（ ）个 12里有（ ）个4。（板书） （把减法算式全部请学生说完） 师：我们来观察一下这些减法算式。你们发现了有什么特点呢？ 生：被减数都是12，每一题都是连续减去相同的数，结果都是0 师：这里的0表示?? 生：正好分完 师：你们真棒！
师：在写12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的过程中你们的感觉怎么样？ 生：很麻烦 师：还记得我们在学习乘法的时候，求几个相同加数的和可以用乘法来做使 它变得更简便。那么今天一个数连续减去相同的数的算式，能不能也用一个简单的算式来表示呢？ 生：除法 师：对！这就是我们今天要学习的新知识：除法（板书课题：除法） （二） 、学习除法各部分名称及含意： 1、认识除法各部分名称并理解含意：
师：我们来看一下12－4－4－4＝0这道减法算式，我们怎样把它转变为除法算式呢？
［这道算式表示12里有3个4，除法算式可以写成12÷4=3（个）］ 生：12÷4＝3（个）【板书写：12÷4＝3（个）注意：单位名称】 师：这个3你是怎么得到的？ 生：想乘法。连续减了3个4 师：对！这样可以得到正确的结果。 师：那这里的12、4、3各表示什么呢？（说清含意） 生：有12个橙子，每袋装4个，装了3袋。 师：你说得真好！在这道除法算式中÷这是我们今天要学的一个新的运算符号叫
除号，（老师边说边写（就在原有的除号上用红色的粉笔描一遍）：先用直尺划一根短横线，选择横线的中间偏上点一点，再用相同的方法在横线的下面点一点。这就是除号了） 师：请同学们举起右手和老师一起把除号写一下，读作除以 师：这道除法算式读作：12除以4等于3，全班齐读。 生：12除以4等于3 师：在算式中各部分都有它的名称：除号前面是被除数，除号后面是除数， 结果叫做商 师：我们来读一下 生：被除数÷除数＝商 2、针对练习： 师：再来看下面这题，怎样写除法算式？谁来说一说？
生：12÷ ＝ （ ）【板书写算式】 师：说一下这三个数各表示什么含意？ 生：（根据具体的题目说） 师：接下来就试一试，把剩下的4题改写成除法算式，并且说一下每个算式 所表示的含意！(同桌互说
) 师：谁来说一说除法算式？ 生：（请4个同学回答，选2个同学说含意）【板书写算式】 师：同学们真聪明！我们已经知道把12个橙子，每几个一份（例如：每3 个一份），可以分几份，就是求12里有几个3，可以用除法来计算。所以：求一个数里有几个另一个数用除法计算。（板书） 三．巩固练习 1. 量彩绳。
（1） 熊猫乐乐出题。媒体演示28页：用3米的钢尺去量18米的彩绳，需要量几次？
A让学生独立完成此题，随后用多媒体反馈。 量了（）次，18里有（）个3
18=（）×3
B还可以用什么方法计算？并在小组内说一说：减法算式：18-3-3-3-3-3-3=0
C多媒体演示量彩绳过程；并用除法算式：18÷3=6（次） D说说18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？ E18、3、6各自的名字叫什么？
2. 填一填P28第2题（独立完成，集体订正） 在数射线上量，3格一量，15格需要量几次？ 量了（）次，15里有（）个3. 15=（）×3
师：减法算式怎么列？除法算式呢？ 四、激励评价，体验收获 1、 这节课你有什么收获？ 2、 师生互评
（通过对所学内容的回顾，对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时引导学生完善自我。） 板书设计：分一分与除法（装袋）
12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0
12里有（3）个4 12里有（4）个3 12=（3）×4 12=（4）×3 12
÷
4 = 3
12÷3=4 1 被除数 除数 商 读作：12除以4等于3
12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0 12里有（12）个1
12=（12）×1 12÷1=（12）
求一个数里有几个几用除法计算
教学反思：
教学反思： 本单元的基础是学生初步了解了乘法的意义，已经学会用10的乘法以及5.2.4.8的乘法口诀口算表内乘法。本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学《装袋》这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”。。 一、创设生活情景，将计算教学与解决问题有机结合 在教学中，我创设了金秋十月，果子成熟了，分苹果，分橙子，学生不断地在情景中提出数学问题，解决数学问题，充分激发起他们的求知欲，二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价 。所以我组织学生小组分回形针代替橙子，体会分一分，活动时我给每个小组准备了活动题目，让学生有目的的活动。 二、在自主学习中探究算
法，理解算理 教学中，我充分信任学生的学习能力，给他们足够的时间独立思考，自主 探究算法，学生在经过自己的独立思考后，得到的是充满个性化的算法。因此在交流时，我也充分放手，让学生充分展示自己的思维过程，我则帮助学生把思考的过程通过板书展示出来，但当学生表述不完整或错误时，及时给予帮助或纠正，让学生在群体中呈现自己的算法，从中使学生体会到算法的多样化，感悟同伴算法的特点，理解不同算法的算理。