课堂实录
教学目标： 知识与技能目标：
（1）能够默写本课的10个生字，积累有关词语； （2）能够熟练背诵本文。 过程与方法目标：
能够通过文字的描述，想象出描绘的画面，训练观察和想象力； 情感态度与价值观目标：
知道黄山奇石是大自然的杰作，产生热爱大自然的情感。 重难点的突破：
课文的2、3、4自然段是这一课的重点段。这部分我通过用学生来当导游员的形式，用学生自己的话来解说，这样学生既感兴趣又容易理解课文。疑难问题提出后，由学生自己解决，难以理解的“翻滚的云海”让学生通过看课件达到理解的目的。引导学生体会黄山奇石的秀丽神奇，并通过反复朗读，加深对内容的理解。这样，即突出了课文重点也突破了难点。 教学准备：
黄山奇石教学课件、网络电脑。
第一课时教学过程：
一、谈话导入。
教师：同学们，你们和爸爸妈妈一起去过哪些旅游胜地呀？（同学们想一想，踊跃回答。）喔，同学们去过的地方可真不少！那么，下面
老师请同学们看一段视频，你看看这个地方你去过没有？ （播放视频）
教师：哪位同学知道这是什么地方，如此的迷人？（学生：黄山）嗯，大家观察得可真细致，这就是我国著名的风景区黄山。刚才视频中提到，黄山有好多奇奇怪怪的石头，大家想不想仔细看看这些石头长的什么样？（学生：想）
教师：那么下面就让我们进入第二课《黄山奇石》，让我们一起来看看黄山上的石头到底有多奇怪！ 二、了解黄山。
http://www.http://m.njliaohua.com//s?wd=?D1úμ?D?í?&opt-webpage=on&ie=gbk（看中国地形图）
师：黄山在我国安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉四绝而名闻天下，这一课介绍的是黄山奇石。请看，这里就是安徽省的南部。
三、观看课文录像，整体感知课文。
1．（过渡语）师：同学们一定急着到安徽黄山去游览一番吧？那我
们一起乘上旅游快车出发吧。
http://v.ku6.com/show/NJgVWipIBA8wtG2f.html）（看课文录像）
师：看完课文录像，哪个地方给你留下的印象最深？ 生：我看“仙桃石”很美。 生：我看“猴子观海”很有趣。
??
师：噢，同学们都有了自己不同的感受。 2． 自读课文。
师：现在请同学们就用你最喜欢的方式来读课文，注意生字词的读音。
3． 同桌互相读课文。
师：下面把课文读给同桌听，南边读1、2、3自然段，北边的同
学读4、5自然段，同桌如果有读错的地方，帮他纠正过来。
四、检查生字的读音。 1． 带音节读
师：同学们看，（课件显示带音节生字词）这是本课的新生字朋
友，谁来认识它们？ 生：风景区、指路、巨石、尤其 生：翻滚、弹琴、岩石、陡峭、形状 2. 脱音节读
师：去掉音节你还认识它们吗？（课件显示脱音节生字词）谁来
试试？ 生：开火车读。 生：齐读。
五、质疑问难、质疑存疑、合作学习。
1． 师：请大家快速浏览课文，看看你知道了什么？把读不懂的地
方划出来。
（生勾画读不懂的地方）
2． 师：请同学们前后位四人为一小组，把读懂的地方说一说，读不懂的
地方互相问一问，小组内还有解决不了的问题，待会儿让大家帮你解决。（小组内讨论）
3． 把小组内也解决不了的问题提出来，让大家帮你解决。 生：“陡峭”是什么意思？ 生：“翻滚的云海”是什么样子？ ??
4． 导游员介绍景点，通过读来感受黄山奇石的秀丽与神奇。 师：请同学们观察课本上的几幅插图，说一说图上画的是哪些景
观？
生：第一幅是黄山风景区，第二幅是仙桃石，第三幅是猴子观海，
第四幅是金鸡叫天都。（师板书：仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都）。
（过渡语）针对这四幅插图，老师想请四位导游员来介绍这四处
美丽的景点。谁愿意来当一名导游员？（课件显示）（指四名同学做准备）
1号：大家好，我是一号导游员，请大家跟我来?? 师：你觉得这里怎样？ 生：非常美。 生：很秀美、很神奇。
师：黄山这么秀丽、这么神奇，我们应该把它的秀丽与神奇读出来。（指两名学生读）
2号：嘿，大家好，我是二号导游员，请大家来看?? 师：做为游客我要向导游提出一个问题，它好像是从天上飞下来
的一个大桃子，课文为什么用“飞”而不用“落”呢？ 3号：请大家不要再停留了，跟我来吧！看，这是?? 师：同学们请看，这就是“翻滚的云海”。
http://image.http://m.njliaohua.com//i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=??é???êˉ ??o￡&istype=2&z=0&fm=rs10 小猴子被这翻滚的云海 迷住了，它会说些什么呢？ 生：翻滚的云海原来是这样，噢，我明白了。 生：啊，这里太迷人了，太美了！
师：你能通过自己的朗读，把猴子观海的美丽与趣味读出来吗？
（先自己试读，然后再配乐指名读） 4号：大家好，最有趣的在这里呢！?? 师：你为什么说它有趣？
生：它伸着脖子，不住地啼叫，我觉得有趣。 师：这么有趣的石头，你还不赶快赞美赞美。（齐读） 师：啊，真是如诗如画，读得好不好？你自己不想试试吗？（指
名配乐朗读）
5． 师：课文除此之外还介绍了——引读“仙人指路”的描写。（师
板书：仙人指路）
师：黄山奇石的石头就这些吗？ 生：不是的。
师：游客们，在我们离开这里之前，让我们一起来朗读最后一段。
（生齐读）
六、拓展延伸。 1．自编童话
挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。 2．图片绘画展
找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”
“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。 七、课堂小结。
通过这节课的学习，你知道了什么？ 生：?? 板书设计：
2 黄山奇石
仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
教学反思
本节课能遵循“从整体到部分再到整体”的思路，进行阅读教学。在阅读教学中，注意激发学生的情感，以读为本，把阅读教学落到实
处，以学生为主体，在理解课文内容时，鼓励学生主动思考，质疑问难，采用先疑而后教的方法，把学生不懂的地方作为教学的切入点，不是用教师设计好的问题牵着学生走，而是放手让学生自主学习，让学生通过主动思考获取知识，发展学生的创造思维能力。根据二年级学生形象思维比较活跃的特点，采用多种教学方法和现代化电教手段，调动学生学习的积极性。教学中注意引入合作学习机制，使全体学生充分参与到学习活动中，变师生双边交流为生生、师生、组际间多层次的交流，利用师生集体智慧提高课堂教学效率。本节课不足之处在于：因为自己没有亲临黄山，对那里了解的不够深，所以对教材挖掘的差一点。导游员在介绍景点的时候环节不够紧凑，语言还需要重新组织。