新课改条件下中学语文教师应具备的人文素养研究
重庆市綦江区高庙学校 郭先智
从一九七三年二月十五日至今，我已在教育第一线教书育人近四十个春秋了。四十年来的教育教学工作使我感悟深刻。作为人类灵魂工程的人民教师，不仅是科学文化知识和社会思想、道德风范的传递者，更是弘扬人类文化遗产的传承者，肩负着教书育人的光荣使命。尤其是身为农村山区的中学语文教师，要培养出高素质的人才，就必须提高自身的素质。
教师素质的优劣，往往直接影响到学生的成长。作为一名合格的农村山区的中学语文教师，必须按以下几方面的素质严格要求自己。
首先，要热爱农村山区的教育事业，应该具有献身于教育事业的情怀。
教师热爱自己所从事的教育事业，既可以激发自己工作的责任感和对事业的忠诚，同时又会产生对教书育人的高涨热情和浓厚兴趣。国运兴衰，情系教育；教育成败，教师有责。
第二，教师应该具备广博的知识和较强的教育能力。只要语文教师具备了较为广泛的知识，就能得心应手地完成自己的教育教学任务，就能以自身的能力水平让学生口服心服。例如：作为一名语文教师，除了应该具备语文学科的专业知识以外，还应该对地理、历史、音乐、计算机等相应学科具备一定的基础知识。除此以外，作为长期从事农村中学语文教学的教师还应该坚持多看新闻联播、文娱演出、多谢四方众乡亲等电视栏目的内容，让自己所从事的语文教育教学工
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作信手拈来、得心应手。
教师只有掌握了教育科学理论，懂得了教育教学规律，才能增强自己的应变能力，才能提高自身的教育能力。例如：了解学生的能力，对自己所教学科的知识进行艺术加工处理的能力，向学生传授知识和以身示范地影响学生的能力；实施新课改中如何设计指导学生合作探究的应变能力等。教师具备了这些能力后，才能顺利地进行语文学科的教育教学活动，完成教书育人的任务。
第三，要关心爱护学生，让学生终生不忘教诲。关爱学生，诲人不倦，是教师必须具备的道德素养。它要求教师以高度的工作责任心和社会责任感，为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。尊重学生的人格和自尊心，把每一位学生培养成为一个合格的公民。
关心和爱护学生是人民教师的神圣职责和美德，是教师对学生进行情感沟通的基础，更是获得良好教育效果的前提。只有向学生倾注了诚挚的关爱情感，才能唤起学生终身的内心敬重。
曾经有两例教育案例让我终生难忘。二00七年暑假的一天下午将近傍晚时分，我曾经教过的九二级的娄州（男生），因毕业后不久在重庆打工期间的一天，参与了抢劫而被判了8年刑。刑满释放后的当天回来下车后就首先到我家来向我当面忏悔自己失足的教训。我只好安慰他重新做人，重塑形象。这一例子使我回想起当年对他苦口婆心、晓之以理的一次次教育情景。可想而知，教育自然是需要家庭、学校和社会三结合的教育网络所构成。另外一例是：二00八年的一天中午，我曾经教过的八七级的男生敖宗贵在离校门前五十多米的路
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边相遇后对我说，他今天下午准备去替赵老六出气而杀某某人。我当时听了后意识到后果的严重性，就当即要他消气做深呼吸后再同他沟通谈心。我向他算了一笔人生账，并真心地以心换心，真诚地规劝他不能拿自己的人身自由来同法律赌注和抗衡，并向他挑明了替别人抱不平后所要承担的法律责任。经过约半个小时的沟通，他终于向我保证了不去干违法犯罪的傻事蠢事，出人意外地避免了一场血光之灾。以上两个教育案例自然地使我为自己的以身示范的人格魅力和教育艺术而欣慰，更为我自己当年为矫正品行相对滞后的学生言行所付出的努力而欢心。
教师关爱学生，就要尊重学生，信任学生和严格要求学生。对每一位学生都要一视同仁、平等相爱、满腔热情，切忌厚此薄彼。
第四，要热爱教师团队，互相学习，优势互补。教师不仅要正确处理好师生之间的关系，还要融洽和处理好同教师团队每一位成员之间的同仁关系。只有教师团队中的每一位成员团结互助，优势互补，才能协调一致，教育教学工作才能有效地进行，并能给学生班集体带来良好的道德熏陶和感化。我在担任副校长工作期间，每学期我都兼任了一个班的语文教学工作，尤其是防止非典时的2003年，身为副校长的我尽管学校工作任务繁重，我都从未请其他老师替我代过一节课，像魏书生那样用“平平常常的心态，高高兴兴的心情，快节奏，高效率，做实实在在，平平凡凡的事情。”为了让防止非典的战役能够取得全面胜利，我组织全校教师团队带领全校学生一起，到学校德育教育基地——陈排长在解放初期剿匪牺牲的二司殿山麓去宣誓，用
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军魂和火红的青春誓言激励全校师生万众一心，共度难关。终于让全校师生顺利而健康的度过了难忘的抗击非典的岁月。这看起来是身为一个副校长的职责所为，但实际上更是身为一位语文教师的潜能发挥的天职和魅力所在。因此，每一位教师在充分发挥自己个体的积极性、创造性的同时，还必须为建设良好的教师团队发挥出自己的光和热。
第五，身正为范，为人师表。教师劳动的形式是以身示范、言传身教、示范性很强。因此，教师必须严于律己，身正为范，为人师表，这是教师素质的重要方面，也是教师具备人格魅力的必要条件，更是教师做好教育工作的重要保证。要求学生做到的教师首先应该做到，要求学生不做的教师决不能去做。一个教师的思想品格，治学态度，言谈举止，都应该以积极向上的心态来对青少年学生产生直接影响和熏陶感化作用。所以，作为教师，要随时随地注意规范自己的言谈举止。只有以一名合格教师的形象来严于律己，才能培养教育和感化出合格的学生。
在新课改条件下，尊重学生对教师的意见，是教师严于律己、以身示范、为人师表的重要表现。教师应该经常地、主动地、诚恳地听取和考虑学生对自己的批评意见和可行性的建议，充分相信学生的潜能和可持续的发展性。教师只有将学生的意见和建议结合起来，用以指导自己的工作，并经常反省自己工作中的缺点，设身处地地理解学生中的种种问题，才能把握自己工作的主动性。
第六，广泛阅读健康而优秀的书籍是最好的自我教育和自我完美。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中为我们提供了又一教诲。他
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谆谆地告诫人们说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。”多年来，我在教育教学中尤其注重了对学生课内课外阅读兴趣的培养。只有加强了广泛的阅读训练，才能培养出可持续发展的人才。
总之，只有具备了高度责任感和广泛知识的高素质的教师，才能培养出具有合格素质而全面发展的学生。
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