《语文》三年级上册教案
扬州市扬子津小学 许诗佩
扬州市扬子津小学备课纸 总 课时 上课时间： 主备人：许诗佩 课题：培养良好的学习习惯（5） 教学目标：1、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。 2、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。 教学重难点：学习正确的执笔方法；训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。 教学准备：挂图、课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 个性化修改： 一、谈话导入。 同学们，经过以前的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。 二、指导看图。 图1：图中是谁？她正在干什么？ （一位老师正在向同学们介绍字典。） 图2、3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？ 图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。 图3：一位老师在指导学生查阅字典。 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说音序查字法的步骤？ 你还会其他的查字法吗？ 教师向学生介绍部首查字法，并示范查字。 图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。 图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅 字典。 三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？ 同桌说一说，再指名说。 四、查字典比赛:拿出你的字典，用音序查字法查一查老师给出的字，看谁查的又对又快。 五、总结： 1、引导学生读、背《勤查字典歌》。 2、说说勤查字典的好处。 3、师总结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以用查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。 六、提出要求：每天把字典带在身边，要勤查字典。 第二课时 一、作品导入，认识四宝 先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？ 再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。 出示实物。教师简单演示，介绍它们的用途。现在一般用墨水。 二、学写毛笔字 重点指导毛笔的使用方法： １、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔。 ２、新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。 ３、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。 ４、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。 ５、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。 ６、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，
把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。 三、总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。 板书设计： 培养良好的学习习惯（5） 教学反思：
扬州市扬子津小学备课纸 总 课时 上课时间： 主备人： 许诗佩 课题：1、让我们荡起双浆 教学目标：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。 2.学会课文中的10个生字，理解\环绕\、\飘荡\、\凉爽\、\尽情\等词义、并区别运用\映\与\应\、\漂\与\飘\等字的形义。 3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的\红领巾\谁\指什么。 教学重难点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。理解“谁给我们安排下幸福的生活”。 教学准备：课件 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 个性化修改： 一、.谈话导入。 1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。 2.介绍北海：（出示北海公园图片） 二、板书课题：让我们荡起双桨 （二）自主读文，体验快乐 1、请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。 2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？ （①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；③和学习伙伴一起读一遍课文。） 3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。 4、巩固识字：（媒体出示生字词） 5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。 6、.通过读课文，你知道了什么？ 三、学习课文第一小节。 １．细读第一小节。 （１）自读课文。 首先以词组形式出示复习生字掌握情况： 读了这两组词语，你最想干什么？ 2、下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟： “让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，” （1）、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。 （2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。 “海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。” (3)这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红） （4）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。 （5）正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动） （6）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了） 第二课时 一、复习： 1、指名背诵第一段： 2、默写生字： 二、学习课文第二段： 绿树红墙 碧波荡漾 小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。 1、指名学生朗读第二段。 ①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） ②、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志） ③、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党） “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上） “阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。） ④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们） ⑤孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。 3、指导朗读。 小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。 4、小结板书：迎 洒 望 听 （唱歌） 三、学习课文第三段 （１）齐读第三小节。从哪一句看出划船时间？ （２）理解诗句意思。 “做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢） “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情） 4.小结这一段。 四：作业： 1 口头扩词： 荡（）（）（）推（）（）（） 课（）（）（）墙（）（）（） 2 区别组词： 谁（）狼（）消（）西（） 推（）浪（）悄（）洒（）
第三课时 一、指名读课文。 二、齐读课文。 １．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面） ２．指名有感情地朗读课文。 ３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。 相关板书：自然 热爱 党 祖国 三、指导背诵. ①根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节：\倒映\、\环绕\（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。 ②第二小节\迎、洒、望、听\用高兴和自豪的语气朗读。 ③第三小节\问、谁安排\用感激的语气朗读。 ④同桌互背练习。 四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 五、作业： 1、读一读，再抄写。 推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情 倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽 2、在括号里填上合适的词。 美丽的（ ） 愉快的（ ） 凉爽的（ ） 尽情的（ ） 3、选字填空 1．应映 （）照答（）放（）倒（） 2．飘漂 （）浮（）扬（）荡（）泊 4、词语搭配 美丽的风 愉快地飘荡 鲜艳的白塔 轻轻地欢乐 凉爽的红领巾 尽情地歌唱 5、修改病句 1、今天早晨下了一天的雨。 2、小华加入了少先队员。 3、我们热烈欢迎新同学。 4、这是高大的一棵树。 板书设计： 教学反思：
扬州市扬子津小学备课纸 总 课时 上课时间： 主备人： 许诗佩 课题：2、学会查“无字词典” 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”意思。 教学重难点：理解“无字词典”的含义。培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。 教学准备：课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 个性化修改： 一、导入新课： 1.猜谜 “老师不说话，肚里学问大，有啥不明白，虚心请教它。”(谜底：字典） 2、学习语文离不开这位字典老师，希望大家能养成勤查字典的好习惯。不认识字一般查字典，那么不明白词语的意思怎么办？（可以查词典）常见的词典有《新华词典》、《现代汉语词典》。一个叫聪聪的小朋友也有这样一本词典，自从他和爸爸旅游一趟后，还拥有了一本“无字词典”，（板书）他变聪明了，语文成绩越来越好。想知道这个故事吗？读课题，有疑问吗？ 预设：什么叫“无字词典”？怎样查“无字词典”？请大家，把生字新词读正确，把课文读通顺、读流利，不读流利就不要停下来。然后想想课文讲了一件什么事。 1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2、过渡到新课。 3、板书课题：2 学会查“无字词典” 4、 “无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？ 二、初读课文： 1、自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2、学习生字词。 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 3、练读生字词，理解词语。 三、初读感知 1、生按要求读课文 2、检查： （1）读生字新词 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 山崩地裂 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 无字词典 （2）指名分节读课文，正音，其他学生想想课文主要讲了一件什么事情。 （３）口头填空，初步了解课文大意（自由说说――指名说――齐说） 四、作业： 1、练读课文； 2、抄写生字词。 第二课时 一、复习检查： 扩词练习；读词语。 二、细读课文： 1、指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？ 2、细读2——5自然段： 1）集体默读课文，边读边思考。 ①爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？ 2）读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火——晒焉） 3）讨论： 爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？ 聪聪是怎么解释的？这种解释是从哪里获得的？（查有字词典） 爸爸是怎么解释的？如果是你应怎样回答？ ④爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？ “无字词典”指什么？ 三、细读6—8自然段。 1）同学自读6—8自然段。 2）读后讨论： ①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ ②这时爸爸想起了什么？ ③聪聪为什么大笑起来？ ④指导看图2，说说词语的意思。 4、小结。 5、指导朗读，启发朗读。 四、以疑促学，感悟课文 过渡：爸爸是怎么指导聪聪理解词语的呢，我们接
下来就来学习。爸爸先指导哪个词？（板书） （一）指导朗读２－５小节 理解“惊涛拍岸” １、欣赏课件“惊涛拍岸”的景象 ２、欣赏着这壮观的景象，你想起了什么词？（波涛汹涌、波涛澎湃、波涛滚滚、惊心动魄） （二）教学最后一段并指导朗读。 1、现在明白什么叫“无字词典”？ 2、爸爸没有直截了当地说“要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会做生活的有心人？而是含蓄地说“学会查身边的“无字词典””，这就是“意味深长”地说话。 板书设计： 2 学会查“无字词典” 骄阳似火———————晒焉 涌，撞，崩———————惊涛拍岸 教学反思：
扬州市扬子津小学备课纸 总 课时 上课时间： 主备人： 许诗佩 课题：3、古诗两首 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。 3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重难点：学会生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学准备：课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 个性化修改： 《山行》 一、古诗激趣 1、学生交流古诗，背诵古诗。 2、回忆学习古诗的基本方法： （1）理解课题，认识作者； （2）解释词语，说说诗意； （3）联系实际，发挥想象； （4）感情朗读，体会诗境。 二、揭题，学习《山行》 1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？ 2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。 （1）山行：在山路上行走。 （2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。 （3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处?? （学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。） 3、句子的理解： A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。 B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。 D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。 4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说） 5、联系实际，发挥想象 6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人??来表达古诗的意思。） 7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。 8、美读古诗，形式多样，体会情感。 三、作业 第二课时 《枫桥夜泊》 一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。 二、初读课文，把课文读流利。 三、了解课文大意 １、解释题目。 ２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。 四、感受画面 祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。 五、分析课文，丰富认识 １、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？ ２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？ 从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？ 又从哪个字可以看得出来？ 眠是什么意思？ 那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？ ３、诗人可能在愁些什么？ 苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪； 乌鸦的叫声本来就很凄惨—— 天气寒冷，周围布满了霜气—— 河边孤单的枫树—— 渔船上的点点灯火—— 远处传来的悠远的钟声—— 总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。 ４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。 板书设计： 教学反思：
1、审题，读题。 2、指导观察，说说图上画了哪些景物？ （1）要求仔细而有顺序？ （2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。 3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。 4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。 四、小结解词方法 今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？ 1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。 2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。 其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。 作业设计： 1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。 2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。 第二课时 一、教学第二题 1、审题，读题。 2、观察三个字的间架结构及书写要求。 （1）都是左右结构的字，且左窄右宽。 （2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。 （3）结合具体字具体分析。 3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。 4、练习、反馈。 二、教学第三题 1、读题，审题。 2、自由读成语，不认识的字可以查字典。 3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。 4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。 5、自由读，集体读，熟读成诵。 三、教学第四题 1、读是，解题，简介作者。 2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。 3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。 4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。 5、熟读成诵。 四、教学第五题 1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。 2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。 3、学习基本笔画——横。 4、先书空，体会运笔方法，再练习。 作业设计： 1、组词。 愉（ ） 秧（ ） 绵（ ） 浇（ ） 偷（ ） 英（ ） 棉（ ） 绕（ ） 2、背熟成语、古诗。 3、练习写毛笔字。 板书设计： 教学反思：