《珍珠鸟》第二课时教学实录之一
师：今天我们继续学习——
生：珍——珠——鸟。(师在大屏幕上展示：这是一只( )的珍珠鸟。)
生：这是一只机灵的珍珠鸟。 生：这是一只顽皮的珍珠鸟。 生：这是一只大胆的珍珠鸟。 生：这是一只惹人喜爱的珍珠鸟。 生：??。
【评】首先胡老师借助第一课时教学，让学生感悟珍珠鸟的性格，为下面理解感悟课文奠定了基础。
师：这些词都有“可爱”之意。板书：珍珠鸟喜爱“我”。(大屏幕展示：真好!朋友送我一对珍珠鸟。)谁愿读一读?(有三个同学分别有表情地朗读)
师：谁能通过读课文反映出“我”对珍珠鸟的喜爱?(两个学生举手朗读后，师要求同学们将书本打开到第156页) 师：请同学们快速朗读课文，看哪些词语表现出珍珠鸟对“我”的信赖?(生快速朗读，师巡视)
【评】书读百遍其意自见。胡老师让学生从读中感悟，这种教学方法完全符合新的教学理念，也是诵读教学的重要方法之一。
师：同学们都读完啦，课文哪些地方写出了珍珠鸟对“我”的信赖? 生：第六段。 生：还有第四段。 生：还有第五段。
师：把你们感受最深的部分读给大家听。 (生读第六段)
师：你读得好，体会也深。
生：我觉得第四段比较能够体现珍珠鸟对“我”的信赖。 师：那好，你先读，然后说明你的理由。
生：(读后说)若珍珠鸟不爬怠拔摇钡幕埃?拔摇庇檬秩ッ??隙ɑ岱膳堋?br>
生：我觉得第五段比较能说明珍珠鸟对“我”的信赖，若珍珠鸟不信赖“我”的话，珍珠鸟就会像它的父母那样蹲在笼子里。
师：你们感悟得都不错。哪些同学愿意齐读，请站起来齐读。(大约有1／3同学站起来齐读，师在大屏幕展示：默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。要求不出声，拿出笔，从不同角度圈点出来)不一会，师让一生将圈点后的课文放在大屏幕上展示：起先——渐渐地——然后——后来——
师：同学们说这是从哪一方面来写出的?