3、加入打舌声响的伴奏，模仿马蹄奔跑的声音。 4、加入简单的二声部，尝试合唱处理。
5、综合：渐强的马蹄声——念歌词、打舌——原速度演唱、律动、打舌、打击乐——放慢速度演唱、二部和声加入——原速度演唱、律动、打舌、打击乐——渐弱的马蹄声。
四、小结 教学反思：
第二课时
教学内容：听：《听一阵阵歌声》唱：《牧羊女》认：力度记号评：成长的足迹 教学目标：
1、通过德国名歌《听一阵阵歌声》的欣赏，感受三拍子音乐的动感，领略富有动感的二部轮唱音乐效果。
2、用舒展快乐的歌声表达牧羊姑娘的愉快心情。
3、认识四种力度标记，并尝试设计用它们处理歌曲，感知力度是在对比中形成的。 教学过程：
一、欣赏 《听一阵阵歌声》
初听：歌曲是什么节拍？留意到这里有几个声音在歌唱？它们之间有什么样的关系？
做一做简单的卡农练习，体验卡农音乐形式的动感。 二、歌唱教学《牧羊女》
1、初听歌曲，描绘一下这位牧羊姑娘的心情怎么样？她为什么这么开心呢？ 2、出示歌曲歌词，跟随音乐读一读。 歌曲有几个乐句？
3、用“lv”跟音乐模唱旋律。
有相似的乐句吗？它们出现在哪里？不同在哪里？试着唱一唱。 设计这三个乐句的律动，老师规定相同部分的动作，学生设计结尾部分的变化动作。
4、学唱第三乐句旋律。自由设计这个乐句的表演动作。 5、完整练习演唱歌曲。 三、 力度记号
1、游戏：找娃娃。老师运用力度不同的鼓点声引导学生找到藏在教室里的娃娃。
2、认识表示音量大小的四种力度标记。
3、听老师演唱《牧羊女》，把相应的力度标记填入合适的位置。 4、指导学生按照标记练习演唱歌曲。
四、成长的足迹
1、在歌曲《牧羊女》的旋律中找出已学会的音名并复习相应的柯达伊手势。 2、加上手势唱一唱整首歌曲的旋律。 3、指法练习，用较慢的速度吹奏。 五、课堂小结 教学反思：
第三课时
教学内容：《牧童短笛》奏：竖笛练习 教学目标：
1、在音乐欣赏过程中引导学生感受音乐情绪，加深对主题旋律的印象，并尝试为作品划分段落。
2、学习高音八孔竖笛高音区re的指法，能演奏乐曲《布谷》。 教学过程：
一、欣赏 《牧童短笛》
1、初听：说一说乐曲的情绪及表现。
2、介绍乐曲及其作者——贺绿汀。（让学生了解此曲在1934年亚历山大齐尔品举办的“征办中国风味的钢琴曲”活动中获第一名。）
3、复听：依据情绪表现划分乐曲段落，用不同的颜色、线条或图形来表示乐曲的结构。（了解再现三段式的曲式特点）
4、对比欣赏第一乐段和第三乐段：有了哪些变化？
5、用指尖敲击桌沿的方式为第二乐段伴奏，体会情绪的变化。 6、再次完整听赏。 二、竖笛
1、复习连音和断音的吹奏吐音。 2、复习高音do的指法与吹奏。
3、教会学生高音re的指法（在高音do的指法上放开左手大拇指）并指导学生练习。
4、学习《布谷》。 听老师示范吹奏。
找出新学习的高音re，和老师做接龙游戏。 交换接龙位置。
学生尝试练习完整吹奏。
加入演唱、轮奏、打击乐器等演奏形式做综合表演。 三、课堂小结 教学反思：
第七单元 爷爷故事多
教学内容：
唱：《爷爷为我打月饼》 《儿童团放哨歌》 听：《映山红》 《司马光砸缸》 动：小小音乐剧 奏：竖笛练习（七） 认：反复记号
评：成长的足迹（一）（二） 教学目标：
1、感受革命历史歌曲的时代特点及鼓舞作用。在以诵读、歌唱、打击乐器演奏、舞蹈等方式进行的综合表演活动中选择自己合适的角色，参与其中，与同伴愉快合作，体会故事与表演所带来的快乐。
2、通过欣赏与演唱，感受歌曲抒情与叙事的不同特点与艺术效果。听赏《映山红》感受先辈们深切的革命情怀。学习用连贯的声音、述说的语气演唱《爷爷为我打月饼》，感受革命先辈对下一代的期望与关怀之情。
3、演唱以进行曲风格呈现的《儿童团放哨歌》，感悟战争年代儿童歌曲的精神面貌和英雄气概，体会休止符在进行曲中的作用。
4、在听赏基础上开展小小音乐剧《司马光砸缸》创演活动，通过唱、念、奏、舞的实践提高综合表现能力，通过编创打击乐器演奏和音乐剧表演增强创新意识，提高创造能力。
5、认识反复跳越记号，能在歌谱中识别，并按其顺序正确地演唱歌曲；巩固对休止符的认知，能在曲谱中准确识别，并在表现音乐形象中自然地运用。
6、巩固已学过非连音奏法，熟练掌握高音八孔竖笛sol-re’5个音的指法，学习吹奏的歌民歌《小蜜蜂》。 教学重点难点：
1、体会进行曲风格的歌曲和乐曲
2、正确休止八分休止符和四分休止符，感受其在音乐形象的塑造中所起的作用。
三级音乐教学总目标
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现为审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值。音乐课的基本理念是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化和完善评价机制。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 一、学段目标 (3—6年级)
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 ▲保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 ▲培养音乐感受与鉴赏的能力。 ▲培养表现音乐的能力。 ▲培养艺术想象和创造力。 ▲培养乐观的态度和友爱精神。 二、分学段的内容标准 （一）感受与鉴赏 [内容] 音乐表现要素
[标准] ▲对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
▲能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
▲在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
▲能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。 [内容] 音乐情绪与情感
[标准] ▲听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。 ▲能够体验并简述音乐情绪的变化。 [内容] 音乐风格与流派
[标准] ▲聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间舞蹈、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
▲聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。 [内容] 音乐体裁与形式
[标准] ▲聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 ▲能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
▲聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐器对所听音乐作出反应。
▲能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2—4首。 （二）表现 [内容] 演唱
[标准] ▲乐于参与各种演唱活动。
▲知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
▲能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 ▲能够对自己和他人的演唱作简单的评价。 ▲每学年能够背唱歌曲4—6首。 [内容] 演奏
[标准] ▲乐于参与各种演奏活动。
▲学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。
▲ 能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单的评论。
▲每学年能够演奏乐曲2—3首。 [内容] 综合性艺术表演
[标准] ▲能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。 ▲在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。 ▲能够对自己、他人的表演进行简单的评论。 [内容] 识读乐谱
[标准] ▲用已经学会的歌曲学唱乐谱。
▲结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。 ▲能够识读简单乐谱。
（三）创造
[内容] 探索音响与音乐 [标准] ▲能够自制简易乐器。
▲能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。 [内容] 即兴创作
[标准] ▲能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
▲能够以各种音源以不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。 [内容] 创作实践
[标准] ▲能够创作2—4小节的节奏短句。 ▲能够创作2—4小节旋律。 （四）音乐与相关文化 [内容] 音乐与社会生活
[标准] ▲关注日常生活中的音乐。
▲喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。 ▲主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。 ▲乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。 [内容] 音乐与姊妹艺术
[标准] ▲接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。 ▲能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。 [内容] 音乐与艺术之外的其他学科
[标准] ▲能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。 ▲知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
2014—2015学年第 一 学期 三 年级教学进度表
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 日期 9.1-9.5 9.8-9.12 9.15-9.19 9.22-9.26 9.29-9.30 10.8-10.11 10.13-10.17 10.20-10.24 10.27-10.31 11.3-11.7 11.10-11.14 11.17-11.21 11.24-11.28 12.1—12.5 12.8-12.12 12.15-12.19 12.22-12.26 12.29-1.2 1.5-1.9 教 学 内 容 唱《七个小兄弟》听《G大调小步舞曲》 唱《音乐是好朋友》音乐游戏 唱《木瓜恰恰恰》、听《希腊舞曲》动 唱《阿西里西》、听《微笑波尔卡》 唱《顽皮的小杜鹃》、听《大鸟笼》 国庆节放假 唱《白鸽》《叫我唱歌我唱歌》听《对鸟》 唱《树叶儿飘飘》、听《打枣》 唱《溜溜山歌》听《八月桂花遍地开》 唱《游子吟》、听《读唐诗》歌表演 唱《小儿垂钓》听《小儿垂钓》露一手 唱《牧童之歌》、欣赏《牧童短笛》 唱《牧羊女》、听《听一阵阵歌声》 唱《爷爷为我打月饼》、听《映山红》 唱《儿童团放哨歌》、听《司马光砸缸》 小小音乐剧《司马光砸缸》 唱《快乐的孩子爱唱歌》听《放轻松》 唱《跳到我这里来》听《哦，十分钟》 集体舞《跳到我这里来》音乐游戏 音乐小书夹、旋转舞台 备注 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 放假 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时 1.12-1.16 第一单元 我的朋友
教学内容：
唱：《七个小兄弟》《Do Re Mi》《音乐是好朋友》 听：《Do Re Mi》《G大调小步舞曲》
认：唱名与手势 反复记号 四分音符与八分音符 奏：竖笛发音练习 动：小音符找朋友 评：成长的足迹 教学目标：
1、聆听和表演，让学生走进音乐的世界，了解和熟悉“音乐友”。 2、在“听、唱、动、奏、”活动中体验以音乐学习为内容的音乐作品带来的乐趣，学生积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。
3、在音乐活动中认识唱名”及相应的柯尔文手势和长民唱名；在音乐游戏中，能听辨“do mi sol”的相对音高。认识四分音符节奏及八分音符，知道其名称，掌握其时值，并能迁移到实践情景中。
4、学习八孔竖笛的演奏姿势。学会正确的发音，用吐音吹奏。 教学重点：
活泼开朗性格的培养，勇于参与音乐集体活动，能与同学们合作，创造性地表演。学生对歌曲能进行综合性、创造性的表演。 教学难点：
认识四分音符及八分音符，知道其名称，掌握其时值，并能迁移到实践情景。用不同的方式感受歌曲的情感。 教材分析：
《DO RE MI》（领唱与合唱）美国影片《音乐之声》的插曲。歌曲将原本单调的音阶唱名与一定的生活内容相联系，不仅使歌曲充满了情趣，也极好地帮助了音阶唱名的学习。
《G大调小步舞曲》（钢琴独奏）由德国著名音乐家巴赫创作，四三拍，速度为小快板。
《七个小兄弟》是一首生动活泼的音阶唱名练习歌曲，它将七个唱名巧妙地
第三课时
教学内容：《小儿垂钓》 《小儿垂钓》 成长的足迹 教学目标：
1、学会用自然轻盈的声音演唱《小儿垂钓》，了解诗中的人物、故事的发生、表达的感情等。
2、以《小儿垂钓》为素材的卡农练习。 教学过程：
一、组织教学 1、发声训练
2、复习歌曲《游子吟》 二、欣赏童声合唱《小儿垂钓》
1、欣赏歌曲，对比各种出现的三种形式——诵读、齐唱和二部合唱。 2、练习按节奏有表现地诵读歌词，突出三拍子的强弱规律。
3、再听歌曲：学生以轻声诵读加入合唱部分。在演唱和诵读中都要注意突出强拍，诵读的声音要轻，以营造古诗的意境美。
三、新歌教学 《小儿垂钓》
1、谈话：同学们，让我们来复述故事，谈一谈音乐的情绪表现。 2、用模唱的方法来感受旋律，突出三拍子的韵律特点。 3、关注第三乐句中的强拍休止。
思考：这个休止符的运用是为了表现小主人什么样的音乐形象？
4、学会运用轻巧的吐字来表现轻松愉快的氛围，揣摩故事中主人公的心境。 5、角色体验：同桌互为二人小组，一位学生扮演“稚子”，一位扮演“路人”，和着歌曲伴奏进行接唱。
四、成长的足迹：
1、学生分成两组进行卡农诵读。
2、尝试进行二部卡农演唱，掌握两个声部进入的方式，感受和谐的合作氛围。 五、课堂小结 教学反思：
第四课时
教学内容：诵读《长歌行》 四分休止符、八分休止符 成长的足迹 教学目标：
1、通过诵读古诗《长歌行》，初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。 2、通过教学，指导学生能在曲谱中将各种休止符识别出来，并知道各自休止的时值。 教学过程：
一、复习 《小儿垂钓》 用自然、轻盈的声音表现歌曲。 二、诵读《长歌行》
1、介绍汉代乐府诗歌《长歌行》，从“园中葵”到“水流到海不复还”，引喻光阴似流水，一去不复回。规劝人们要珍惜青春年少，发愤图强，不要等到老了再后悔。
2、出示原诗的最后四句，跟随节奏读一读。
3、引导学生通过对比两个乐句的节奏发现两者的异同——结构相似、音符时值不同。体验休止符的运用带来的情绪变化。
4、在学生读准节奏的基础上，鼓励他们用自己喜欢的方式进行诵读。 三、四分休止符、八分休止符
1、认识四分休止符、八分休止符，用形象的比喻来帮助自己记忆它们。 2、用相应时值的音符来帮助学生理解它们的时值。 3、在学习过的歌曲中找出休止，感受它们在旋律中的作用。 四、成长的足迹《静夜思》
1、理解《静夜思》的诗意。学生自愿诵读，小组内交流。
2、指导学生有节奏地诵读，比较与自由朗读之间的不同，体会古诗诵读的韵律感。
3、学生有节奏地诵读古诗，组内再次交流，讨论怎样读才好听。 4、配乐诵读，全班展示。 五、课堂小结 教学反思：
第六单元 牧笛声声
教学内容：
唱：《牧童之歌》《牧羊女》 听：《听一阵阵歌声》《牧童短笛》 认：力度记号 奏：竖笛练习（六） 动：综合表演《牧童之歌》 评：成长的足迹 教学目标：
1、能主动参与到各项活动中来，知道音乐来源于生活，感受牧歌的基本特点，并尝试用不同的方式表现其特色与美。
2、对比聆听《牧童短笛》的主题，感受音乐形象与情绪变化，加深对主题旋律的印象，并尝试为作品划分段落。通过聆听《听一阵阵歌声》，感受德国牧场音乐的风采，体验看平的形式特点。
3、牧童的歌，咏唱着孩子眼里的美丽自然和劳动创造的情景。世界各地都有动人的牧歌，让学生有比较地感受音乐中表现的山野、草原、牧童放歌的悠悠风情，激发学生热爱自然、热爱生命、热爱劳动的人文情怀。
4、在多姿多彩的“牧笛声声”中继续学习和巩固节拍、力度等音乐知识，提高音乐综合表现能力。尝试用卡农的形式表现简单的旋律。熟悉已学的音名与相应的柯尔文手势，能在歌曲中找出，并按高低顺序排列。
5、学习高音八孔竖笛高音RE的吹奏指法，能演奏由sol la ti do re五个音组成的乐曲《布谷》。 教学重点：
认识四二拍拍号，知道其涵义及强弱规律；认识四分休止符与八分休止符，知道其时值，能在曲谱中将其辨认出来。 教学难点：
学习用卡农的形式进行诵读活动。 教材分析：
《牧童短笛》是著名作曲家贺绿汀1934年创作的一首钢琴小品，曲名取意于
我国童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。此曲短小精致、形象鲜明，具有浓郁的民族风格，是我国近代钢琴音乐创作上“洋为中用”、探索中国风格的范例。
《听一阵阵歌声》是一首优美的德国民歌，富有鲜明的民族特色和浓郁的草原乡土气息。D大调，四三拍，全曲只有三个乐句。歌曲弱起进入，仿佛将听者带入清新芬芳的草原，简单而富有动感的三部轮唱，描绘出牧童一阵阵的歌声、短笛声在草原上此起彼伏的回荡，充满了童趣，让人产生无限的遐想。
《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆哈萨克族民歌，展现了牧童在辽阔美丽的草原放牧时的音乐形象及喜悦心情。生动地描绘出小牧童骑马扬鞭放牧的音乐形象；第四乐句又回到了平稳的节奏，概括了全曲，表达出牧童放牧时的愉悦之情。
《牧羊女》是一首明快的三拍子捷克民歌。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘了大自然的美景和牧羊女的愉快心情。音乐语言简炼，乐曲结构清楚。全曲仅由四个乐句构成。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其它乐句形成对比，描绘出羊叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。需要注意每个乐句句尾的不同之处。 教学时间：三课时 学情分析：
第一课时
教学内容：
唱：《牧童之歌》
动：综合表演《牧童之歌》 评：成长的足迹 教学目标：
1、帮助学生借自己的歌声表达哈萨克小牧童在草原放牧时的愉悦心情。 2、律动中关注音乐音区的变化，启发学生发现音乐与动作之间的关系，熟悉歌曲旋律。学习、体验音乐节奏与情感的关系。
3、启发学生运用力度记号，自主地处理歌曲、表现出声音的强弱。 教学过程：
一、组织教学 导入
多首牧歌的音乐欣赏，感受它们不同的音乐风格。
介绍：牧歌式声乐体裁种类之一。中国与外国均有牧歌，多流行于民间。 二、新歌教学《牧童之歌》 1、律动与欣赏《牧童之歌》
带领学生在音乐的指引下律动，关注老师动作与音区变化之间的联系。 低音区——河滩 中音区——平原 高音区——山坡 2、画出歌曲旋律线条，划分乐句。 3、手画旋律线，用哼鸣“lu”为歌曲伴唱。 4、找出附点乐句，重点解决。
4、连唱歌曲，用轻巧的吐字表达牧童放牧时的快乐心情。 5、完整背唱歌曲。 三、综合表演 1、情境演唱
小牧童来到了山坡，他向山下眺望，发现草原非常辽阔，心情特别舒畅。思考这时他的歌声会是怎样？哪一种速度更合适？
2、相互评价
第一课时
教学内容：唱《树叶儿飘飘》 认 全音符 评 成长的足迹（一） 教学目标：
1、通过学唱歌曲感受柔情的风格，以及树叶儿飘飘的动态。
2、认识全音符，能较准确地掌握其时值，知道它与已学的其他音符之间的时值关系。能听辨所学不同时值音符组成的节奏，将声音与节奏谱对应起来。 教学过程：
一、基本练习。
1、听音乐进教室，师生问好 2、热身：听音乐走路、做动作等。 3、发声练习 二、导入新歌学习
师：小朋友们，现在是什么季节？你们眼里的秋天是什么样子的？（学生思考后回答）
出示画面：树叶飘动的情景。
师：树叶儿飘呀飘，你们说谁会看见它？（生答：小鸟、蚂蚁、小鱼等。） 三、学习新歌： 1、范唱《树叶儿飘飘》 2、揭示课题：《树叶儿飘飘》
3、出示歌词：教师再次范唱，让学生感受歌曲的情绪用“心”来演唱。 4、练习： 切分音“5 3 ”、“3 2 ”。 跳 音“3—5”、“1—5”、“2—5”“5—5”。
5、听教师把旋律弹两遍，然后请学生跟着琴声用lu模唱。 6、朗诵歌词（可分角色进行）。 7、演唱歌曲。 8、分小组进行表演。 四、认识全音符
1、观察这个音符的形状特点。 2、向学生介绍音符的名称、时值。
3、出示儿歌：全音符，空符头，没有符干连着头，没有符尾连着干，只有一个空符头，记住它要唱四拍。全体读一读。
4、在歌曲《树叶儿飘飘》中找一找全音符，并唱一唱旋律，要求唱满四拍，平稳悠长。
五、成长的足迹
听老师拍一拍，判断老师拍击的顺序： 1、分别拍一拍。
2、老师拍任意一条，学生说出是哪一条。 3、老师打乱顺序拍，学生说出拍击顺序。
逐条拍击，感受四四拍的强、弱、次强、弱的韵律感。 六、小结下课
小结上课内容，师生告别，听音乐出教室。 教学反思：
第二课时
教学内容：听《八月桂花遍地开》《打枣》 认 齐唱 教学目标：
通过聆听《打枣》《八月桂花遍地开》体会南柔北壮的地区风格以及表现不同题材的差异。 教学过程：
一、基本练习。
1、听音乐进教室，师生问好 2、热身：听音乐走路、做动作等。 二、欣赏《八月桂花遍地开》，认识齐唱
1、（可事先请一位会拉二胡的同学演奏一段乐曲，用形象、直观的方法吸引学生的注意力。如没有这样的学生，也可以放一段二胡独奏曲。）
师：你们知道他（她）演奏的是什么乐器吗？ 简单介绍二胡的构造、性能，并模仿二胡的演奏姿势。 2、欣赏二胡独奏曲《八月桂花遍地开》 师：这段音乐表现了什么内容？什么情绪？
再次播放乐曲，请同学们听着音乐，哼唱旋律，还可以模仿二胡的演奏姿势。 第三次播放乐曲，教师带着学生走秧歌步（用动作来表现乐曲所表达的情绪）。 3、欣赏齐唱《八月桂花遍地开》，引导学生感知齐唱的声音特点。 4、请学生说一说这样的演唱形式叫什么？然后告诉学生齐唱的概念：两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调称“齐唱”
5、组织学生用学过的歌曲，进行独唱、齐唱和轮唱的方式演唱，在体验中比较、巩固对齐唱的认识。
三、欣赏《打枣》
1、先听一遍。（初步感受歌曲的情绪） 2、复听一遍。
让学生了解唢呐的音色特点，想象用唢呐模仿人物的对话情景。结合音乐启发学生用嗓音来模仿这些乐器的音色，增强学生地听辨、模仿能力。
四、小结下课 教学反思：
第三课时
教学内容：唱《溜溜山歌》 动 我的创编 认 十六分音符 教学目标：
1、通过演唱《溜溜山歌》，初步了解中国民歌的表现形式，产生对民族音乐的兴趣。
2、在《溜溜山歌》的填词创编活动中，巩固对“一领众和”演唱方式的认识，能在演唱《溜溜山歌》时有意识地运用这种形式表演。
3、能根据自己的想象，创编歌词，尝试创作的乐趣，培养学生的创新能力。教学过程：
一、基本练习。
1、听音乐进教室，师生问好 2、热身：听音乐走路、做动作等。 二、学习新歌 1、导入
2、范唱歌曲《溜溜山歌》。 3、揭示课题：《溜溜山歌》
4、出示曲谱，听教师把曲谱弹两边，学生再用“lu”来唱。
5、出示歌词：朗诵歌词，教师再次范唱，让学生感受歌曲的情绪。引导学生演唱时要注意唱出劳动的气氛和诙谐的风格。歌中的装饰音（滑音），指导学生用自然下滑的方法来进行练习。道白处单独练习，速度不宜过快，吐字咬字要清楚。
6、分小组讨论创编动作，再分组进行表演。 7、创编歌词练习。 三、认：十六分音符
1、出示十六分音符，启发学生用自己的语言介绍十六分音符。
2、在歌曲《溜溜山歌》中找一找十六分音符。拍一排连续的十六分节奏以及前十六分节奏和后十六分节奏，感受轻快、跳跃的节奏特点。
3、游戏：大钟和小钟。分别有全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符五种钟，在老师的恒拍中模拟各种钟表的声音。先单独模拟，再合奏。
四、小结下课 教学反思：
第四课时
教学内容：动 综合性表演：夸秋天 奏 竖笛练习（四）评 成长的足迹（二） 教学目标：
1、在综合性表演活动中创新意识、创造能力得到培养。
2、学习高音八孔竖笛的连音吹奏方法，能较熟练地运用这种方法吹奏sol la ti 三音组成的短小乐曲《小宝宝要睡觉》。 教学过程：
一、基本练习。
1、听音乐进教室，师生问好 2、热身：听音乐走路、做动作等。 二、综合表演：夸秋天 1、学唱旋律声部歌词
2、学习二声部的念白：先拍节奏再加入词念一念，尝试创编两个小节的歌词。 3、一二两个声部合作表演。
4、学习第三个声部：先读拍节奏，再试着加入打击乐器
5、三个声部合作表演：引导学生相互倾听、相互配合、营造出秋天热闹、丰收的景象，用音乐的表现形式表达对秋天的喜爱之情。
三、竖笛练习
1、视唱曲谱，划分乐句，找去完全相同的乐句，还有相似的乐句。 2、问：这个曲子用了哪几个音？分别唱一唱，练习一下指法。 3、提醒学生吹奏方法以连音奏法为主。 4、老师示范演奏，讲解连音吹奏技巧。 5、唱谱，边唱边动手指。
6、接龙吹奏：师生接龙、小组接龙、男女生接龙 7、完整吹奏
8、启发学生：要营造小宝宝睡觉的情境，要求吹奏时气息要平稳、流畅，音与音之间要圆润、连贯。
四、小结下课
小结上课内容，师生告别，听音乐出教室。 教学反思：
第五单元 诗韵悠悠
教学内容：
唱：《游子吟》《小儿垂钓》 听：《读唐诗》《小儿垂钓》
认：四儿拍 四分休止符与八分休止符 奏：竖笛练习（五）
动：歌表演《游子吟》、创编——“画”唐诗、诵读《长歌行》 评：成长的足迹 教学目标：
以“古诗”为载体，诵诗、吟诗、唱诗、“画”诗，领略诗歌的音乐韵味，同时以音乐赋予诗歌别样的风采。
1、在营造浓郁诗情画意的同时，注重将音乐基础知识与基本能力的培养融汇其中，在吟、诵、唱、演的活动中继续培养学生对声音的控制与表现能力。
2、听辨演唱形式、画音调线条等活动都关注到听力的训练，提高学生对声音的感受力，营造一个“诗韵”与“乐声”交融的学习氛围。
3、学习八孔竖笛乐曲《啄木鸟》。 教学重点难点：
认识四二拍拍号，知道其涵义及强弱规律；认识四分休止符与八分休止符，知道其时值，能在曲谱中将其辨认出来。
学习用卡农的形式进行诵读活动。 教材分析：
《游子吟》是唐代诗人孟郊的著名诗作。语言质朴简洁、感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情，立意深远，通俗易懂。著名作曲家谷建芬老师为了让孩子们在歌声中感受古人的文采和蕴含其中的道理，用心用情编织了这一曲依依不舍、饱含深情的“母子之歌”。
《小儿垂钓》这首唐诗描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
歌曲为三拍子，宫调式，由五个乐句组成。第一、二乐句节奏相同且较为规整，旋律突出三拍子韵律，曲调轻盈灵动，表现了垂钓小儿的天真和童趣。
《读唐诗》（童声合唱）由谷建芬作曲，曾获中国音乐“金钟奖”。 这首歌词曲俱优，堪称精品。歌词一共八行，分为两段，第一段写“美”，第二段写情。歌词意象优美，语言清新，内涵深远。四拍子的旋律行进朴实优美，自然流畅，段落过度如行云流水，极具自然淳朴之风。
《小儿垂钓》（童声合唱）是根据单声部歌曲发展而成的。作曲家廖乃雄先生巧借卡农演唱形式，对第一声部进行增补与陪衬，将两个不同旋律声部以插空的手法互相补白，融合成一首连绵起伏、情韵悠扬的二声部合唱歌曲。
歌曲表现形式丰富，节奏诵读、齐唱、合唱，声部叠加，由浅入深，将古诗词所特有的吟诵感与歌唱结合，耐人寻味。两个声部的交替出现，更加突出三拍子节奏韵律，把小儿垂钓时的神情动态表现得活灵活现，惟妙惟肖。 教学时间：四课时 学情分析：
第一课时
教学内容： 《游子吟》 歌表演《游子吟》 四二拍 教学目标：
1、让学生在歌声中感悟——普天下的游子对母亲共有的深爱感激之情。 2、歌表演是歌曲演唱延伸的创编活动。在学生充分体验歌曲、表达感情之后，以“游子吟”为主题，激发学生想象力和表现力，综合诵、演、唱艺术表现形式进行歌表演。
3、理解和表现四二拍的强弱韵律。 教学过程：
一、组织教学 1、古诗导入
老师吟诵《游子吟》。介绍诗歌中蕴含的母子深情，帮助学生理解这里的“游子”不仅指作者孟郊本人，更指所有流落他乡的人们。
2、和老师一起诵读。
启发并引导学生用饱含深情的语调吟诵古诗，细细品味诗中“密密缝”、“迟迟归”、“寸草心”、“三春晖”所表达的含义。
二、新歌教学《游子吟》 1、视频欣赏《游子吟》
带领学生跟着歌曲节拍，做“穿针”和“引线”的动作，在律动中感受二拍子韵律，体验母亲的关爱之情。
2、画出歌曲旋律线条，体验它与歌曲情感表达之间的联系。 3、手画旋律线，用哼鸣“m”为老师伴唱。 4、找出难点乐句，重点解决。 4、提示波音记号的演唱方法和表达。 5、连唱歌曲。
提示：第一、二乐句要唱得亲切、温柔和深情，以表达深厚、无私的慈母之爱；第三、第四乐句旋律跨度比较大，演唱时要赋予激情，尤其要体会“报”字所蕴含的深情，表达儿女报答母亲养育之恩的心愿。
6、处理歌曲的强弱变化，凸显歌曲深情。
三、歌表演 1、分工合作
承担三个角色中的一个，分成三组合作设计、表演。
台前由一位学生扮演游子，吟诵《游子吟》；台侧一位女生扮演老母亲，正在烛光下缝补衣衫；其余学生轻声伴唱背景音乐《游子吟》。
2、相互评价 四、小结下课 教学反思：
第二课时
教学内容：《读唐诗》 “画”唐诗 竖笛练习 教学目标：
1、通过欣赏《读唐诗》能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部营造意境的立体感。
2、用笔把古诗的抑扬顿挫画出来，通过有创意的方式来表达对古诗的理解。 教学过程：
一、复习 《游子吟》深情地演唱。
说一说：平时感受到妈妈给予自己怎样的爱，自己是怎样去回报妈妈的。 二、欣赏教学《读唐诗》
1、初听歌曲，感受合唱歌曲中声部的层次感。 2、出示歌曲歌词，跟随音乐读一读。
3、在轻声哼唱中感受歌曲承上启下的段落感及清新自然的演唱风格。 4、尝试加入念白部分，体验合唱形式。 三、 “画”唐诗
1、诵读《登鹳雀楼》，理解词句所蕴含的意境美。 2、尝试把自己诵读音调的起伏用手势表现出来。 3、试着把音调的抑扬顿挫用笔画出来。
4、对照画出来的线条欣赏谷建芬作曲的《登鹳雀楼》。 四、竖笛
1、学习高音do的指法。
2、唱谱，感受乐曲的情绪和旋律特点。 3、指法练习，用较慢的速度吹奏。
4、掌握断音的吹奏技巧，声断气连，舌头的动作要轻巧敏捷，发出的音要短促而富有弹性。
5、对比演奏，感受断音和非断音在乐曲表现中的不同效果。 6、练习吹奏《啄木鸟》。 五、课堂小结 教学反思：