《运用现代教育技术提高小学数学课堂教学效益的研究》
实 施 方 案
玉山县逸夫小学
梁流芳
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 1、问题的提出
玉山县逸夫小学是一所规模较大的小学，学校现有教学班41个，教师123名，学生2691人。学校硬件设施完备。但近年来，我校的数学教学质量一直在原来水平上徘徊，兄弟学校赶超的势头逐渐显现。教学质量得不到提高，与教师的素质密不可分，与教师的课堂教学尤为密切。为了让我校广大教师熟练掌握现代教育技术，灵活运用现代远程教育信息资源，提高数学课堂教学效益，从而提高教学质量。为此，我们提出了“运用现代教育技术提高小学数学课堂教学效益的研究”课题。
2、课题核心概念的界定
新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活。
3、国内外研究现状述评
进入新世纪，国内外较为发达的地区和学校对此项进行了较为系统的研究，研究表明：现代教育技术的运用有利于良好教学情境的创设，感知知识形成的过程，发挥动静结合的优势，更好地创设合作探究的机会，给学生印象中比较枯燥的数学课增添无穷魅力，使学生真正体验到“快乐”学习，保持旺盛的学习兴趣，充分调动学生主体的学习积极性，从而确保小学数学课堂教学的优化，进而提高教育教学质量。
4、选题意义
选择此课题进行研究，小学数学教学中运用现代教育多媒体技术，真正在课堂教学中发挥教师的主导作用，达到教学过程最优化，使学生获得最佳学习效果，打破由教师主宰整个教学活动进程而把学生置于被动地位的传统教学的习惯与
常规，构建现代信息技术支持下的新型小学数学教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。
5、研究价值
通过现代教育技术，在小学数学课堂教学中充分发挥现代教育技术的优势，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，实现课堂教学的有效及时的反馈、矫正，提高教学效果。不仅给学生创设一种宽松的学习氛围，而且使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，学习的主动性、积极性、趣味性融为了一体。
二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 1、研究目标
（1）通过课题研究，提高学生的学习欲望，改变传统的“接受型”学习方式，加强现代教育技术与小学数学的整合，改进课堂教学模式，提高课堂教学效益，为实践新课改革创设优良的教育环境。
（2）通过课题研究，培养一支现代教育技术骨干队伍，提高我校数学教师的业务能力，促进教师现代教育观念的改变，形成自己独特的教学风格。根据课题研究情况，定期培训、考察、指导、调整，在探索中逐步提高教师运用现代化教育技术的能力。
（3）通过课题研究，提高学校教育质量，促进学校的教学改革，形成浓厚的教育科研氛围，推进小学实现现代教育技术的进程。 2、研究内容
（1）进行小学教师现代教育观念的形成及应用现代教育技术能力提高的研究。
（2）进行小学现代教育技术资源的挖掘和创造，提高教学效益的研究。 （3）进行小学运用现代教育技术改进课堂教学模式的研究。 （4）进行小学运用现代教育技术提高课堂教学效益的误区研究。 3.研究假设和创新之处
在传统的课堂教学模式中，教师是学生学习活动的主宰，学习者个体被动接受，不能积极主动地参与学习过程，学习自主性的发挥和学习能力的提高受到限制，使学生在课堂上的学习空间和时间在缩小和减少。现代教育技术能提供智能化的环境，能使课堂教学模式发生变革，从而提高课堂教学效益，提高学生的能力。
三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路：
（1）进一步完善优化现代教育技术设施，为教师学习掌握现代教育技术打下基础。
（2）加强对教师掌握现代教育技术的培训学习，为教师在数学课堂上充分运用现代教育技术作好铺垫。
（3）运用现代教育技术提高学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学效率。 （4）推广现代教育技术的运用，提高学校教育教学质量。 2、研究方法：
（1）以行动研究法为主，根据具体的目的和要求不同，选择研究方法，如比较法、总结法、追踪法、文献法等。
（2）研究采取典型引路、研学结合、点面结合、狠抓重点、局部突破的策略。
3、技术路线：
构建理念----选定实验内容----分配到人----制定个人子课题、实施方案、研讨执行----\收集资料----定期整理反馈小结----实验汇总、总结
4、实施步骤：
第一阶段：课题的准备启动阶段，时间为2013年3月--2015年4月： （1）查阅文献，研究与本课题相关的教育理论，审视、分析学校教师数学教育教学现状，和教师使用现代教育技术的现状。
（2）制定课题的研究方案。
（3）成立课题领导小组和研究小组。
（4）根据课题研究需要对研究过程中会涉及到的理论知识和操作方法，进行有针对性的专题\学习，为后续工作奠定基础。
第二阶段：课题的实施阶段，时间为2013年5月至2014年10月。 （1）查阅文献，咨询专家，完善优化学校现代教育技术设施。 （2）针对本课题研究的相关问题，向家长、教师、学生进行问卷调查，了解家长和学生对数学学习中教师运用现代教育技术的喜好与支持力度。
（3）课题组教师商议制定相应的实施计划和方案；
（4）依据研究目标加强对教师的现代教育技术的培训学习指导。 （5）在数学课堂上广泛运用现代教育技术，提高教师的现代教育技术运用水平。
（6）每学期进行两次以上的阶段研究论文自评，收集研究者和研究对象的反馈信息，并进行合理调整。
第三阶段：课题的总结阶段，时间为2014年11月至2015年6月 （1）对教师在教学中运用现代教育技术是否提高了课堂教学效益进行测评，评估研究效果；
（2）将教师在课堂教学中运用现代教育技术提高教学效益的策略汇集成册；
（3）全面整理、分析研究资料，撰写研究报告。 四、完成课题的可行性分析
（一）、已取得的相关研究成果和主要参考文献： 1.已取得的相关研究成果：
我校的基础硬件设施比较完善，于同类小学中处于较为领先的水平；在“十一五”期间，我校开展了“信息技术环境下如何提高小学生阅读能力的研究”课题研究，为本课题的研究提供了很多珍贵的资源；我校对先阶段数学教学现状进行了充分的研究与分析，找出了一些问题的成因，学校内一些青年数学教师已逐