《课题1 常见的酸和碱常见的碱》（第三课时）教学设计
广东省珠海市斗门区城东中学 张发雄
一、 教学内容
1、课标中的内容
本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。
2、教材中的内容
本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。
本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途以及溶液的导电性等。需要四个课时来完成。本节课是第三课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。
二、 教学对象分析
1、知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，
具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基
础。
三、 设计思想
总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。
四、 教学目标
1、知识与技能：
（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。 （2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。 （3）探究CO2和NaOH的反应。 2、过程与方法： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。 3、情感态度与价值观：
(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。
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(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
五、 教学的重点和难点
1、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质 2、教学难点：碱的化学性质
六、 教学过程
教学内教学活动教学活动 容 环节 时间 （大教师活动 学生活动 约） 石蕊溶液和酚酞溶液分别 遇石灰水和氢氧化钠溶液 1分显什么颜色？ 思考、讨论并引入 钟 回答问题 设计意图 观察NaOH固体暴露在空气中的变化 归纳 NaOH的设问 有关性质 通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱—NaOH和Ca(OH)2 要求学生用镊子夹取3小 通过学习实设问 4分块NaOH固体，放在表面皿实验、观察有验归纳总结 钟 上观察并实验，并完成课关现象，并做NaOH的有实验 本P54[实验10-6]的表好有关纪录 关性质 格。 通过上面实验，讨论如下 通过设置问 问题： 思考、讨论并题，培养学2分1、NaOH固体表面为什么回答有关问题 生的运用知钟 会溶解？ 识解决实际2、怎样保存NaOH固体？ 问题的能力 3、NaOH固体能否做干燥剂？ 把洗净的鸡爪放在装有约 通过此实NaOH的 20%的NaOH溶液的烧杯 验，让学生腐蚀性 实验 1分中，观察浸泡前后的变化观察现象并讨体会到钟 情况。（说明：上课前教师论 NaOH有强先把鸡爪浸泡在NaOH溶烈的腐蚀性 液中） 归纳 要求学生阅读课文并讨论阅读课文，思培养学生的NaOH的设问 3分以下问题： 考、讨论并回阅读能力和腐蚀性钟 1、这个实验说明NaOH具答问题 归纳总结能和使用有什么性质？ 力
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方法，以及在生产、生活中的作用 Ca(OH)2性质和用途 2、NaOH在生产、生活中有哪些作用？ 过渡 设置情景 3分钟 要求同学们思考并回答下列问题： 1、冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？ 2、为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示 学生思考讨论并回答问题 Ca(OH)2的制取和性质 在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式 探究 指导学生完成课本P55完成有关实学生亲身动NaOH、 2分“活动与探究”的有关实验，并做好实手做实验，Ca(OH)2实验 钟 验 验记录 提高学生的的化学动手能力 性质 CO2和 往澄清石灰水中通入CO2， 通过创设情NaOH是 可以看到澄清石灰水变浑 景，引导学否能反过渡 1分浊，说明CO2和Ca(OH)2发学生实验 生对CO2和应 钟 生了反应，那么同学们往NaOH反应NaOH溶液中通入CO2，能的探究欲望 观察到什么现象？ 把CO2通入NaOH溶液中无 通过设置情CO2和讨论 10明显现象，这是否说明CO2 景，引导学NaOH反探究 分钟 和NaOH不反应？还是确思考、讨论 生对CO2和应的探实验 实发生了反应？对于这种合作设计方案 NaOH反应究 无明显现象的反应能不能的探究，加设计出一些实验，使反应强对小组内产生一些现象，从而直观的合作、互地证明两者发生反应呢？动
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设问 实验 3分钟 Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质） 通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心 通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的 请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应 学生展 选择有代表性的设计方案学生代表展示通过学生展示设计演示 10向全班展示，并要求学生设计方案并演示方案，让方案，评价 分钟 评价每一个方案是否严示实验 学生体验成并评价密？ 功的喜悦 方案是否严密 展示设计方案并演示：用学生评价教师通过教师的 一个干燥的烧瓶里收集满的设计方案并设计方案的教师展 CO2，然后迅速倒入NaOH观看演示实验 展示，激发示实验演示3分溶液，用一个带有导管的学生对化学方案 实验 钟 橡皮塞塞紧，导管的中间的兴趣，并用止水夹夹住，振荡，再引导学生对把导管的下端伸入滴有酚设计方案多酞溶液的水中，打开止水元化的思考 夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。 CO2和 对一些反应不明显的实验科学掌握设计归纳、小结，NaOH反 可以根据反应物、生成物一些反应现象让学生更好应探究 的不同性质或反应物、生不明显的实验地掌握设计的思路总结 2分成物的状态变化来设计方方案的思路 实验方案的的小结 钟 案。同学们的设计独特新思路和方法 颖、有趣，化学不是单独存在的学科，而是跟物理也有相互联系的，解决化学问题也可以用物理知识来解决。 学业 具体情况下第七 评价 作业 习题P58 3、4 七、 学习评价设计
[学生学业评价设想]
在评价方面新课标要求采用多元化的评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达成情况。根据新课标的要求，本节课学生学业评价主要有两方面：一方面是纸笔评价，另一方面是过程表现性评价。纸笔评价是通过试题测验学生对本节课知识点掌握的程度，是否过到能力与方法目标、基础知识与基本技能目标；而过程表现性评价则反映了学生学习本节知识的过程情况如何，是否达到情感态度与价值观目标。以上两方面综合对学生学业进行评价，是总结性与过程性的结合，是发展性与实用性的结合，是全面性与可操作性的结合，是质性评价与量化评价的结合，在量化的基础上发展质性评价。
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[学生学业评价内容及时间安排]
◆ 纸笔评价（在课外进行，时间5分钟）
1、氢氧化钠是一种 色的 体，在空气中易吸收 而发生潮解，故可作为某些气体的 剂，俗名叫 、 、 。 2、氢氧化钙是一种 色的 体，俗名叫 、 。它由生石灰与水反应制得，该反应的方程式是 。该反应 （“放出”或“吸收”）大量的热。
3、氢氧化钠有强烈的腐蚀性，如果不慎将碱液沾到皮肤上，要用较多 的 冲洗，再涂上 溶液。 4、用化学方程式表示：
证明无色气体是二氧化碳： 。 露置在空气中的氢氧化钠溶液变质： 。 5、请用三种不同方法区别氢氧化钙和稀硫酸两瓶无色溶液，只需写出试剂名称： 方法序号 所用试剂 方法序号 所用试剂 方法序号 所用试剂 1 2 3 ◆ 表现性评价
氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究
小组成员： 主题： 氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究
（1） NaOH固体露置在空气中前后的变化
实验操作：用镊子夹取3小块NaOH固体放在表面皿上观察并实验 你观察到氢氧化钠的颜色状态如何？ 在空气中放置一会儿，你观察到什么现 象？这说明了什么？ 将氢氧化钠放入装有少量水的试管里， 并用手触摸试管外壁，你有什么感觉？这又说明了什么？ 我们的成功与收获 其他小组的闪光点 （2） NaOH的腐蚀性 实验操作：把洗净的鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。 你发现了什么？ 这说明了什么？ 我们的成功与收获 其他小组的闪光点 （3） 氧化钙和水的反应
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实验操作：在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水。 你观察到什么现象？ 这说明了什么？ 能写出反应的化学方程式吗？ 我们的成功与收获 其他小组的闪光点 （4） 氢氧化钠溶液、石灰水分别与酸碱指示剂的作用 实验操作：在白色点滴板上分别滴入少量的氢氧化钠溶液和石灰水，然后分别滴入紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液。 你观察到什么现象？ 这说明了什么？ 你能总结出碱有什么化学性质 吗？ 我们的成功与收获 其他小组的闪光点 （5） CO2和NaOH反应的探究 实验操作：把CO2通入NaOH溶液中 你观察到什么现 象？ 这说明了什么？ 实验方案 装置图 如何用实验证明CO2实验证明 和NaOH确实发生了能写出反应的化学 化学反应？ 方程式吗？ 实验方案是否严 密？有无地方需要改进？ 我的智慧与贡献 我们的成功与收获 其他小组的闪光点 请给各小组一个评价：（用A+、A、B+、B、C作为评价的等级） 小组小组小组小组小组小组小组小组小组小组小组1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 把CO2通入NaOH溶液中是观察不到明显现象的。但同学们都能根据反应物、生成物的不同性质，或反应物、生成物的状态变化来设计实验方案，而且设计独特新颖、有趣，所以大家都很棒，特别是积极参与了讨论和评价的同学。那么，大家认为在以后的学习中我们还有哪些方面可以做得更好呢？
八、 本教学设计的特点
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1、从学生熟悉的社会现象入手，通过设置情景，引入对常见碱的性质的学
习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节的教学设计体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。
2、把CO2和NaOH的反应设计成探究实验，引导学生设计方案，通过明显的
实验现象来证明CO2和NaOH确实发生了化学反应，从而使学生科学探究能力得到了进一步提高。不但提高了学生的动手能力而且激发了学生的学习化学的兴趣，使学生的化学素质得到提高。
九、 教学反思
此教案是为学生基础比较好的兴趣班而设计的。从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。从学生熟悉的社会生活现象入手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学——生活”的鲜明主线。同时，本节课的亮点之一，就是通过对CO2和NaOH能否反应的实验探究，不但加深了学生对有关知识的巩固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。整堂课的课堂气氛是非常热烈的，学生的积极性高，思维活跃，设计出很多精彩的方案。这也使我深深感到，在今后的教学中，要非常重视学生思维的激发点和创新精神和实践能力的培养，要充分考虑如何引导学生展开充分的思维来获取知识；如何暴露学生在学习过程中的疑难，并引导他们分析，解决问题；如何寻找思维的闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们的创造性，真正扮演好“老师是导演， 学生是演员”的角色，使学生想学、会学、乐学。当然，此节课的不足之处是超时10分钟，原因是没有把握好学生的讨论时间而造成超时。
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