绝密★启用前 试卷类型：A
2014年汕头市普通高考模拟考试
文科综合历史试题
12．某学者在研究中国古代的某项制度时查阅到一部文献名为《钦定
台规》，其部分目录见右图（图6）。该学者研究倾向最可能是Ks5u
A．分封制度 B．郡县制度
C．监察制度 D．宗法制度 图
6
13．1776年，亚当·斯密指出：“中国似乎长期处于静止状态，其财
富也许在许久以前已完全达到法律制度所允许的限度，但若易以其他法制……可能比上述限度大得多。”对文中 “法律制度”的诠释不符合史实的是
A．包括僵化落后的土地制度 B．包括闭关锁国的对
外政策
C．包括重农抑商的经济政策 D．包括国有形式的井
田制度
14．费正清在《导论·近代中国历史的透视》中这样评价辛亥革命：
“革命的主要目标一直是推翻中央集权，它的方式本身（指各省纷纷宣布独立）就是反中央集权的。”由此可知，费正清认为辛亥革命
A．结束专制统治 B．引发军阀割据 C．强化中央集权 D．实
现民族独立
15．下图是某学者概括的近现代中国思路历程简图（图7），由此图
可见近现代思路历程
A．是一个从器物到制度到文化的过程 B．是-个东学西渐的过
程
C．是一个不断回归传统儒学的过程 D．是一个不断碰撞分
化与融合的过程
16．清政府曾颁旨宣谕：“通商惠工，为古今经国之要政。自积习相
沿，视工商为末务，国计民生，日益贫弱，未始不因乎此。 亟应变通尽利，加意讲求。”这表明
A．清政府阻挠民族工业发展 B．洋务运动导致清廷
日益贫弱
C．清政府改变重农抑商政策 D．清政府接受资产阶
级代议制
17．“这种战略为俄国所忽略。这种从农村中建立政党与军队的共产
革命方式，是毛泽东自中国独特历史环境所领悟的。”这种“战略”是指
A．无产阶级革命 B．农村包围城市 C．国共第一次合作 D．开展工人运动
18．美国学者费正清指出：“由于日本侵略以及其它国家的卷入，中
国从一个软弱的战争牺牲者，转化为一个世界大国，一个确立稳定和平局面的伙伴。”对此理解最准确的是
A．抗日战争提高了中国的国际地位 B．抗日战争促成了中
国国内永久和平
C．中国成为世界大国是一个偶然事件 D．日本侵华有利于中
国成为世界大国
19．当代历史学家哈勒维评论某国的政治制度时说“（它）是供宪政
考古的博物馆，这里积聚了以往岁月（中世纪）的陈物遗迹。”哈勒维评论的是
A．美国政制 B．英国政制 C．法国政制 D．苏
联政制
20．1932年，一位纽约市的妇女给政府官员写信说：“如果政府不能
通过私有产业为我提供生计，那它必须利用公共途径和办法，”这表明
A．民众要求政府干预经济 B．美国政府主动干预
经济
C．民众要求维持自由竞争 D．美国政府放弃自由
主义
21．1918年，美国国务卿兰辛说：“我相信……在野蛮和毁灭生命财
产方面，俄国革命远远大于法国革命。后者至少拥有政府的外形……而前者哪一样都不具备。它是一个沸腾着的、专制与暴力的大锅炉！”下列对此理解正确的是
A．美国反对俄国无产阶级政权 B．斯大林模式引发美
国的不满
C．美苏冷战中的意识形态对立 D．美国否定法国革命
和启蒙思想
22．某研究性学习小组查阅到一段史料：“（60年代）法国不满美国
的柏林政策，谋求独立发展核武器，并且认为美国在滥用储备通货的地位，继续购买黄金向美国施压。”小组成员对该史料所蕴含的信息进行了不同解读，解读有误的是
A．甲：可用于研究多极化趋势的出现 B．乙：可用于研究布雷顿森林体系
C．丙：可用于研究西方阵营的冷战政策 D．丁：可用于研究两
极格局的形成
23．1949年11月，伦敦《泰晤士报》的标题极为醒目：“科学革命、
新时空论、牛顿引力论的颠覆”。该报道的主题可能是 A．爱因斯坦与相对论 B．普朗克与量子论
C．达尔文与进化论 D．瓦特与万能蒸汽机
第Ⅱ卷 非选择题
38．（26分）“学什么知识最有价值？”阅读材料，回答问题。 材料一：“七艺是指七种自由艺术（也是学习课程），即文法学、
修辞学（包括雄辩术）、辩证法（逻辑学）、算术、几何学、天文学和音乐，起源于古希腊人、特别是雅典人的日常生活。
——根据[美]布鲁巴克《西方课程的历史发展》
材料二：在16—19世纪，除了渊源于古代四艺中的天文学外，
力学、地理学、物理、化学、数学等新的学科都已相继出现，，
——根据[美]布鲁巴克《西方课程的历史发展》
材料三：某中学课程表（1968年5月—1969年）（表3）
表3
一 二 天天读 毛泽东思想 三 四 五 天天读 天天读 天天读 革命歌曲 毛泽东思想 农业 农业 语文 语文 代数 毛泽东思想 六
代数 外语 运动 运动 运动 运动 毛泽东思想 运动 天天读 外语 军训
（注：“天天读”指读《毛主席语录》；“运动”指体育运动） 请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识，如何理解七艺“起源于希腊人，特别是雅典人的日常生活”?（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，16—19世纪出现一系列新学科的经济、文化原因是什么？（8分）
（3）根据材料三，该中学的课程设置有何特点?为什么会形成这些特点？（12分）（试从国际与国内两方面分析）
（4）结合以上材料，就“学什么知识最有价值？”这一问题谈谈你的看法。（2分）
39．（26分）“历史发展的动力是什么？”阅读材料，回答问题。 材料一：“宇宙之间，一理而已。天得之而为天，地得之而为地，
而凡生于天地之间者，又各得之而为性。其张之为三纲，其纪之为五常，盖此理之流行，无所适而不在。
——朱熹《朱子全书》
村抖二：西方哲学界提出的七种推动历史发展的动力：（1）自然
动力论（古希庸）；（2）神学动力论（中世纪）；（3）人性动力论（14世纪）；（4）理性动力论（18世纪）；（5）竞争动力论（19世纪）（6）民本动力论；（7）合力论。
——根据徐伟新、刘德福的《社会动力论》
材料三：在中国史学界，对马克思恩格斯历史发展动力观的认识，
“文革”前和“文革”中占统治地位的是阶级斗争动力论，近20年来，影响较大的是生产力动力论。实际上，在马克思恩格斯看来，与生产力水平或性质相适应的生产关系是历史发展、社会前进的动力。马克思恩格斯的这一看法，可以概括为“制度动力论”。
——《马克思恩格斯关于历史发展动力问题的看法》（2009年） 请回答：
（1）根据材料一，朱熹认为历史发展的动力是什么？其实质是什么？（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，分别概括“人性动力论”、“理性动力论”和“竞争动力论”产生的思想文化背景。（10分） （3）根据材料三并结合所学知识，近20年来“生产力动力论”影响力超过了“阶级斗争动力论”，其国内国际原因有哪些？（8分）
（4）请结合中外史实任举一例，简要说明“制度动力论”的合理性。（4分）