Starter Unit 1 Good morning!
第一课时 (1a-2e)
1．字母：Aa—Hh的读音、笔顺和笔画 2．重点单词：good，morning，hi，hello 3．重点句式： —Good morning. —Good morning.
1．掌握字母Aa—Hh的读音及书写 2．能够问候他人
1．能够问候别人
2．能询问对方的姓名及回答对姓名的提问
Step 1 情景导入
Teacher：Hello，everyone.Nice to meet you！This is our first lesson.I am very glad to learn English with you.Do you like listening to music？Do you want to listen to music now？Now I will play an English song for you.Please listen carefully.It's very easy to understand.Let's begin.
环节说明：通过听音乐这一环节激发学生的学习兴趣和学习英语的热情，让学生在听歌曲的过程中进入新课的学习。
Step 2 完成教材2a—2e的任务
1．学生跟唱字母歌，初步感知字母读音。(3分钟)
2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音。(5分钟)。
3．再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟)
4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟)
5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)
6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟)
7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟)
8．小结训练。(3分钟)
Step 3 完成教材1a—1c的任务
1．认真观察1a图片，找出出现的人物的名字，并按性别将人物名字分类，完成后小组内核对答案，并大声地朗读人名。(3分钟)
2．听录音，跟读对话。学生大声朗读对话，读熟后小组内互相读出对话，比一比谁读得好。(3分钟)
3．两人一组仿照1a中的对话形式练习对话，问候同伴。(3分钟) 4．小结训练。(3分钟)
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Step 4 问题探究
早上好！Good_morning!
“Good morning”常用于早晨或上午(中午12点之前)向他人问候。如果对方是我们熟悉的人，还可以说：Morning。当然，还可以用“Hello！”或“Hi！”来打招呼。回答时，可以重复对方的话，也可以向其进行问候。
第二课时 (3a-4d)
1．重点单词：afternoon，evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK 2．重点句式： Good afternoon. —How are you? —I'm fine，thanks.
1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音 2．问候熟人
1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音 2．问候熟人
Step 1 情景导入
Teacher：Good morning，boys and girls.When we meet our friends，our teachers and classmates in the morning，we should say“Good morning”to them.But do you know what we should say when we meet them in the afternoon or in the evening？Do you know what we also say when we meet them？Today we will go on learning to greet people.
Step 2 完成教材3a-3c的任务
1．学生领读3a中的对话，教师纠正读音错误，然后学生自读对话，为听力做好准备。(3分钟)
2．认真听录音，根据听到的对话的顺序给图片编号，集体核对答案。(2分钟)
3．小组成员互相用1a图片中的对话问候对方，并邀请几组同学表演自己的对话。(3分钟)
4．听录音，跟读3c的对话，然后两人一组练习对话，邀请几组学生来表演对话。(4分钟)
5．小结训练。(3分钟)
Step 3 完成教材4a-4d的任务
1．对照S11a图片中的人物和4a中的人物，找出他们的名字，然后按首字母顺序列表，并熟读这些名字。(2分钟)
2．听录音并跟读辨别字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。(2分钟)
3．根据字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(3分钟)
4．听录音，跟唱英文歌曲，复习所学的句型。(2分钟) 5．小结训练。(3分钟)
Step 4 问题探究
2
1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。
字母Aa在闭音节中发/?/音。如：fat 胖的。字母Aa在开音节中发/eI/音。如：cake蛋糕。
字母Ee在闭音节中发/e/音。如：egg 鸡蛋。字母Ee在开音节中发/i?/音。如：he他。 2．—你好吗？—我很好，谢谢。—How_are_you？—I'm_fine，thanks.
“How are you？”是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语，但并不是想深入交谈某人的健康状况，只是一种礼貌的问候方式，常见的答语为：Fine/I'm_fine，thanks/thank_you．出于礼貌常加上一句And_you？(你呢？)来询问对方。这时，可以用：I'm_fine，too./Fine，too./Not(too)bad，thank you.等作答。
Starter Unit 2 What's this in English?
第一课时 (1a-2e)
1．字母：Ii—Rr的读音、笔顺和笔画
2．重点单词：map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt 3．重点句式：
—What is this/that in English? —It is a/an...
1．掌握字母Ii—Rr的读音及书写 2．能够辨认物品，拼写单词
1．掌握字母Ii—Rr的读音及书写 2．能够辨认物品，拼写单词
Step 1 情景导入
Teacher：Now please open the books and turn to Page S5.Please look at the things in the picture of 1a.We all know how to say them in Chinese，but do you know how to say them in English？Today we will learn them.Please read after me.
Step 2 完成教材2a—2e的任务
1．教师领读单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。(5分钟)
2．听2a录音，学生跟读对话，熟读对话。邀请多位学生读出对话，教师随时纠正读音。(5分钟)。
3．仿照1a对话形式，利用1a中的物品，两人一组来练习对话，邀请几组学生来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step 3 完成教材2a—2e的任务
1．让学生默写Aa—Hh字母，请几位学生到黑板上板演，结束后教师纠正书写过程中出现的错误。(3分钟)
2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音错误。(5分钟)。
3．再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟)
3
4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟)
5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)
6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟)
7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟)
8．小结训练。(3分钟)
Step 4 问题探究
1．这个用英语怎么说？What's_this_in_English？句型“What's_this_in_English？”意为“这个用英语怎么说？”，用来询问某物，回答时要用“It is/It's＋a或an ＋ 名词”，其中It用来指代this或that。What's＝What is，意为“是什么”。
2．用英语“in_English”表示“用语言、声音、方式等”，要用介词in。 3．a an用法 1)一支钢笔a_pen 2)一个橘子an_orange 冠词a和an是一种虚词，只用在单数可数名词前，表示“一”的意思。a用在以辅音音素开头的单词之前，an用在以元音音素开头的单词之前。这里的元音音素和辅音音素是指字母的发音，而不是指字母。下面的顺口溜可以帮助你记忆：
冠词a，an两种帽，单数名词常需要；辅音单数 a 提前，元音单数 an 优先。
第二课时 (3a-4d)
1．重点单词：spell，please 2．重点句式： —How do you spell it? —O-R-A-N-G-E.
1．字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音 2．询问如何拼写单词
1．字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音 2．询问如何拼写单词
Step 1 情景导入
Teacher：What's this in English? Student1：It's a pen.
Teacher：What's that in English? Student2：It's a ruler.
Teacher：What's this in English? Student3：It's a jacket.
Teacher：What's that in English? Student4：It's an orange.
Teacher：How do you spell it？Do you know how to answer my question？I think some of you can answer the question，but some students can't answer it.Don't worry.Today we will learn it.
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Step 2 完成教材3a—3e的任务
1．认真听录音，按听到的物品的顺序为图片编号，集体核对答案。(2分钟)
2．再听一遍录音，并根据图片提示来补全单词，小组内核对答案，然后两人一组互相提问单词。(4分钟)
3．听录音对话，学生跟读，然后与同伴练习对话，并在小组内表演对话。(3分钟) 4．听录音，根据听到的顺序为单词编号，核对答案完成3d。(2分钟)
5．认真观察图片中的物品，用所给物品，仿照3e的形式结对练习对话，邀请几组学生表演对话。(4分钟)
6．小结训练。(3分钟)
Step 3 完成教材4a—4d的任务
1．认真观察4a表格中的字母，把所缺的字母补全，小组内核对答案并大声朗读。(3分钟)
2．4b中的单词你还记得吗？两人一组互相读出单词，并背诵。然后根据首字母顺序为单词编号，集体核对答案。(4分钟)
3．听录音并跟读辨别字母Aa，Ee，Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音。(2分钟) 4．根据字母Aa，Ee，Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(4分钟)
5．小结训练。(3分钟) Step 4 问题探究
1．请拼写一下吧。Spell_it，please. 这是一个用来考查别人拼写(读)能力的句式。用于别人提到的单词，自己不知如何拼写，让对方指出这个单词由哪几个字母组成。拼写时要用大写字母，且字母与字母之间要有连字符。
2．please意为“请”，常用于一些客套的场合，可放在句首，也可以放在句末。放在句末时，常用逗号与前面部分隔开。
3．元音字母Ii，在“i ＋ 辅音字母(r除外) ＋ 不发音的e”这一重读开音节中，读字母本身的读音/aI/。例如：like，kite等。
元音字母Ii，在“i ＋ 一个或几个辅音字母(r除外)”这一闭音节中，通常读短音/I/。例如：sit，six等。
元音字母Oo在重读开音节中读字母本身的读音/??/。例如：no，hello等。 元音字母Oo在闭音节中读短音/?/。例如：not，box等。
Starter Unit 3 What color is it?
第一课时 (1a-2e)
1．字母：Ss—Zz的读音、笔顺和笔画
2．重点单词：color，red，yellow，green，blue，black，white，purple，brown 3．重点句式： —What's this? —It's V.
—What color is it? —It's red.
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1．掌握字母Ss—Zz的读音及书写 2．会询问物品的颜色及回答
1．掌握字母Ss—Zz的读音及书写 2．会询问物品的颜色及回答
Step 1 情景导入
Teacher：The world is colorful，because there are many colors in the world.Can you say the colors in English？Do you know how to spell the words？This lesson we will learn them.Let's learn Unit 3 together.
Step 2 完成教材2a—2e的任务
1．教师领读单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。(5分钟)
2．听2a录音，学生跟读对话，熟读对话。邀请多位学生读出对话，教师随时纠正读音。(5分钟)
3．仿照1a对话形式，利用1a中的字母及表示颜色的单词，两人一组来练习对话，邀请几组学生来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step 3 完成教材2a—2e的任务
1．让学生默写字母Ii—Rr，请几位学生到黑板上板演，结束后教师纠正书写过程中出现的错误。(3分钟)
2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音错误。(5分钟)
3．再听一遍录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟)
4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟)
5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)
6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟)
7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟)
8．小结训练。(3分钟)
Step 4 问题探究
—这件夹克是什么颜色？—它是蓝色的。—What_color_is_the_jacket？—It's_blue.询问物品的颜色，用句型“What_color＋be＋主语？”。句子的主语是单数时，be动词用is；句子的主语是复数时，be动词要用are。在回答该句型时，分别用“It's＋颜色”或“They're＋颜色”。
第二课时 (3a-4d)
1．重点单词：the，now，see，can，say，my 2．复习前三个单元的重点句式
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1．字母Uu在开音节和闭音节中的发音 2．掌握五个元音字母
字母Uu在开音节和闭音节中的发音
Step 1 情景导入
Step 2 完成教材3a—3e的任务
1．认真听录音，根据听到的物品的颜色为物品涂色，小组内核对答案，完成3a。(3分钟)
2．再听一遍对话录音，将3b中的句子补充完整，集体核对答案，然后仿照例句写三个句子，并大声朗读所写句子。(3分钟)
3．听录音，把听到的物品的名称及颜色填到相应的表格中，核对答案，完成3d。(3分钟)
4．利用3a—3c中提供的物品及颜色信息，仿照3e的形式结对练习对话，邀请几组学生表演对话。(4分钟)
5．小结训练。(3分钟)
Step 3 完成教材4a—4d的任务
1．认真观察4a键盘表格中的字母，找出字母A到Z，并在每个大写字母旁边写出相应的小写字母。(3分钟)
2．听录音，跟唱字母歌，在娱乐中复习26个字母。(4分钟)
3．听录音并跟读辨别字母Aa，Ee，Ii，Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音。(2分钟) 4．根据字母Aa，Ee，Ii，Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(4分钟)
5．听录音并跟唱，熟记五个元音字母。(3分钟) 6．小结训练。(3分钟)
Step 4 问题探究
字母Uu在开音节和闭音节中的发音
元音字母Uu，在重读开音节中读字母本身的读音/ju?/。如：use，student等。
元音字母Uu在重读闭音节中一般读/?/，例如：bus，cup等；或/u?/，例如：ruler，blue等。
Unit 1 My name's Gina.
第一课时 Section A(1a-1c)
1．重点单词：name，nice，to，meet，too，your，Ms. 2．重点短语：your name，my name 3．重点句式：
—What's your name?
—My name's Alan./I'm Alan./Alan. —Nice to meet you!
—Nice to meet you，too.
7
学会自我介绍以及询问对方的姓名
学会自我介绍以及询问对方的姓名
Step 1 情景导入
Teacher：Good morning，everyone.The new term begins.We will meet many new classmates.Do you know their names？Do you want to ask a person's name？And if a person asks your name，do you know how to answer？Today we will learn them.
Step 2 完成教材1a—1c的任务
1．认真观察1a图片，写出你知道的物品的英文名称，完成后小组内互相交流，比一比看谁写得多。(3分钟)
2．大声朗读1a中的对话，然后认真听录音，按听到的对话顺序为1b中的对话编号，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(2分钟)
3．再听一遍录音，并跟读。(2分钟)
4．小组内练习1b中对话，互相问候，并邀请几组学生来表演对话。(5分钟)
Step 3 问题探究
1．你叫什么名字？What'_your_name？“What's your name？”
是用来询问对方的姓名的句型。回答时常用：“My_name＋ is ＋ 姓名”或者“It's＋姓名”，还可以直接说出名字。
2．见到你很高兴！Nice_to_meet_you! 双方初次见面时常用的问候语是“Nice_to_meet_you.”，其完整形式是“It's nice to meet you.”，答语常用“Nice_to_mee_you，too.”。
第二课时 Section A(2a-2d)
1．重点单词：his，and，her，yes，she，he，no，not 2．重点短语：his name，her name 3．重点句式：—What's his name? —His name's Frank. —What's her name? —Her name's Jane. —Are you Helen? —Yes，I am. —Is he Jack? —No，he isn't.
1．掌握询问第三者的姓名及回答方式 2．be动词的用法
be动词的用法
Step 1 情景导入
Step 2 完成教材2a—2c的任务
1．认真观察2a四幅图片中学生的活动，然后认真听录音，按你听到的对话顺序给四幅
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图片编号。(5分钟)
2．大声朗读2b中的人名，再听一遍录音，圈出你所听到的名字。(2分钟) 3．听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)
4．根据2c中的对话提示，两人一组练习对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)
Step 3 完成教材2d的任务
1．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟) 2．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
3．结合所学的句型，小组讨论形容词性物主代词和人称代词主格的基本用法，然后教师点拨学生的疑问。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
Step 4 问题探究
1．1)他/她的名字叫什么？What's_his/her_name? 2)他/她的名字叫??His/Her_name_is... 3)他/她是??He/She_is... 本句是询问第三者姓名的特殊问句。回答方法有三种：1)His/Her_name_is＋姓名 2)He/She_is ＋姓名 3)直接用姓名回答。
( )2.—Is she Maria? —No，she ________.
A．is B．isn't C．aren't
答案选择B。本题考查一般疑问句的否定回答，be动词＋主语??？是一般疑问句的句式，它的回答要用Yes后加肯定或No后加否定。因为有No，先排除A，由she可知选B。
第三课时 Grammar Focus-3c
复习以前所学过的单词、词组和句型。
1．be动词的用法
2．形容词性物主代词和人称代词主格的用法
1．be动词的用法
2．形容词性物主代词和人称代词主格的用法
Step 1 情景导入
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2．小结训练。(2分钟)
Step 3 完成教材3a—3c的任务
1．让学生完成3a中的连词成句，并将对话书写在黑板上，学生两人一组练习三段对话，并要求部分小组表演对话。(5分钟)
2．让学生将3b中的对话补充完整，集体核对答案，两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。(3分钟)
3．分小组练习介绍自己和他人，看看谁记的名字多。(3分钟) 4．小结训练。(4分钟)
Step 4 问题探究
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1．be动词的用法
1)我是吉娜。I'm_Gina. 2)你是托尼。You_are_Tony. 3)他是弗兰克。He_is_Frank. 4)这把尺子是红色的。This_ruler_is_red. 5)这些夹克是黑色的。These_jackets_are_black. be动词包括am、are和is三个单词。be动词要和主语保持一致：当主语是I时，be用am；当主语是you时，be用are；主语是第三人称单数时，be用is；当主语是复数时，be用are。
2．形容词性物主代词的用法
1)她的名字her_name 2)你的尺子your_ruler 3)他的地图his_map her，your，my，his等都是形容词性物主代词，表示物主关系，不能单独使用，必须与名词一起连用，放在被修饰的名词之前，作定语。
3．She is ________ friend. A．I B．my C．my a D．a my
答案选择B，friend是名词，要用形容词性的物主代词来修饰，但是当名词之前有物主代词修饰时，就不能用a，an，this，that等。
第四课时 Section B(1a-1f)
1．重点单词：zero，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，telephone，number，phone
2．重点短语：telephone number，phone number 3．重点句式：—What's your telephone number? —It's 281-9176.
1．掌握0－9十个数字的表达 2．会询问电话号码
1．掌握0—9十个数字的表达 2．会询问电话号码
Step 1 情景导入
Step 2 完成教材1a—1c的任务
1．学生领读0—9十个英语单词，教师纠正学生读音错误。(3分钟)
2．学生认真听1a的录音并跟读，然后小组内成员互相读出这些数字。(3分钟) 3．教师要求几个小组读出这些数字，比一比哪个小组读得好。(3分钟)
4．教师说出任意一个数字，让学生快速地用英语说出来，比比哪个学生反应快。(2分钟)
5．听1b录音，根据对话写出电话号码。(2分钟)
6．再听一遍录音，并大声跟读，熟悉询问对方电话号码的句型。(2分钟)
7．两人一组来练习询问对方电话号码的句型，并邀请几组学生来表演对话。(3分钟) Step 3 完成教材1d—1f的任务
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1．两人一组互相用英语熟读1d中出现的电话号码，为听力作好准备。(1分钟)
2．认真听录音，将1d表格中的名字和电话号码匹配，集体核对答案，完成1d。(2分钟) 3．再听一遍录音，将1d表格中的电话号码补充完整，让学生把答案写到黑板上以便于核对答案。(2分钟)
4．细心听录音，并跟读，整体感知对话并让学生熟读电话号码，以强化数字的记忆。(4分钟)
5．小组内让学生把自己的电话号码写到纸条上并放到铅笔盒中，通过问答的方式找到电话号码的主人。(5分钟) Step 4 问题探究
—你的电话号码是多少？—281-9176。—What's_your_phone_number？—It's_281-9176.
询问电话号码用“What＋be＋形容词性物主代词＋phone_number？”，英语中电话号码的读法是用基数词按顺序读出即可，telephone可缩写成Tel。询问号码的固定句型是：What's one's room/phone/QQ number？该句型的答语是：It's＋号码。
第五课时 Section B(2a-3b) and Self Check
1．重点单词：first，last，friend，China，middle，school 2．重点短语：first name，last name，middle school，in China 3．重点句式：
—What's your first name? —My first name is Jack. —What's your last name? —My last name is Smith. My friend is in China. My friend is Eric Brown.
1．能够询问对方的姓氏和名字 2．能够对人物做简单的介绍
1．能够询问对方的姓氏和名字 2．能够对人物做简单的介绍
Step 1 情景导入
Step 2 完成教材2a—2c的任务
1．学生领读2a中出现的英文姓名，教师随时纠正学生的读音错误。(3分钟)
2．学生认真观察2a表格中的单词，在表示名字的单词后面写F，在表示姓氏的单词后面写L。(2分钟)
3．小组内两人一组利用自己的英文姓名仿照2a对话进行练习并请几个学生表演对话。(4分钟)
4．学生大声朗读2b信息，将信息与图片匹配，然后在名字上画圈，在姓氏下画线。(3分钟)
5．再读一遍短文，根据信息内容将姓名与电话号码配对，然后找出文中的三对朋友。(3分钟)
6．小结训练。(2分钟)
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Step 3 完成教材3a—3b的任务 1．让学生认真阅读学生卡上的信息，根据所提供的信息来完成句子，然后集体核对答案。(3分钟)
2．让学生两人一组，根据学生卡上的信息来练习对话。(5分钟)
3．请学生用所学的知识填写自己的学生卡，并利用所填的信息做简单的自我介绍。(5分钟)
Step 4 完成教材Self Check的任务
1．根据要求写出正确的号码，写完后小组交流并大声朗读。(3分钟) 2．认真读2中的句子，将句子配对，组成对话，集体核对答案，然后两人一组练习对话。(5分钟)
3．小结训练。(2分钟)
Step 5 问题探究 1．吉姆·格林Jim_Green 2.王新宇Wang_Xinyu 其中“吉姆”是名字，放在前面，称为“first_name”；“格林”是姓，放在后面，称为“last_name”或“family name”。在西方国家对人进行称呼时常在姓前冠以“先生”(Mr.)，“小姐”(Miss)，“太太”(Mrs.)等称谓。
中国人的名字译成英语时，可用汉语拼音表示，单名分开写，双名合起来写。姓与名的第一个字母都要大写；少数中国人的姓是复姓，必须连在一起写，第二个字的首字母不大写。
Unit 2 This is my sister.
第一课时 Section A(1a-1c)
1．重点单词：sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these
2．重点短语：my parents，my brothers 3．重点句式： That's my family. Those are my parents. —Who's she? —She is my sister.
1．学会说家庭成员的称谓 2．学会谈论家庭成员
3．能听懂有关介绍家庭成员的谈话
4．学会指示代词this，that，these，those的用法
1．名词复数的正确使用 2．学会介绍家人
Step 1 情景导入
Step 2 完成教材1a—1c的任务
1．学生领读1a中的单词或词组，教师纠正读音错误，学生熟记单词然后将单词和图片中的人物匹配。(5分钟)
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2．以小组为单位仔细观察1a中的单词并结合课本77页名词的相关知识点自学名词单数变复数，教师点拨。(5分钟)
3．大声朗读1a中的对话，然后认真听录音，将对话中男孩所谈到的家庭成员从1a的图片中圈出来，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(2分钟)
4．再听一遍录音，并跟读。(2分钟)
5．分角色表演1a中的对话，然后谈论图片中的其他人物，并邀请几组学生来表演对话。(5分钟)
Step 3 问题探究
1．指示代词this，that，these，those的区别与联系。
1)这是我的妹妹。This_is_my_sister. 2)那是我的弟弟。That_is_my_brother. 3)那些是我的爷爷奶奶。Those_are_my_grandparents. 4)这些是我的父母亲。These_are_my_parents. 从意义上看，this意为“这”，these意为“这些”，that意为“那”，those意为“那些”。 从数量上看，this和that指代单个人或事物，后接单数名词；these和those指代两个或两个以上人或事物，后接复数名词。
从时间或空间看，this和these指代距离说话者较近的人或事物；that和those指代距离说话者较远的人或事物。
2．名词单数变复数规则。
1)book books 2)watch watches 3)family families 4)tomato tomatoes 5)photo photos 6)man men 一般情况下，名词直接加s；
以s、x、sh、ch结尾的名词加es；
以辅音字母＋y结尾的名词，将y变i再加es；
以o结尾的有生命的名词词尾加es，无生命的名词词尾加s，特殊不规则变化需要特殊记忆。
第二课时 Section A(2a-2d)
1．重点单词：they，well，have，day 2．重点短语：my friend 3．重点句式：
—Are those your parents? —Yes，they are. —Have a good day! —Thanks！You，too.
1．学会说家庭成员的称谓
2．学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员
介绍家庭成员时对名词单复数的正确使用
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Step 1 情景导入
Step 2 完成教材2a—2c的任务
1．学生领读2a单词，教师纠正读音错误，然后两人一组互相提问单词。(3分钟) 2．认真听录音对话，圈出所听到的单词。(3分钟)
3．认真观察2b图片中的人物关系，然后再听一遍录音，将所给名字和图中的人物匹配。(3分钟)
4．听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)
5．根据2b中的人物，仿照2c的形式两人一组练习对话，并在小组内展示。(3分钟) 6．小结训练。(3分钟)
Step 3 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题：1)判断正误，正确T，错误F；2)3)回答问题；4)英译汉。(5分钟)
1)Kate is Sally's sister. 2)Are those Jane's parents? 3)Who is the boy? 4)Have a good day!
2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟) 3．邀请三组来表演对话。(3分钟) 4．小结训练。(3分钟)
Step 4 问题探究
1．他是谁？Who_is_he？本句是特殊疑问词who引导的特殊疑问句，用来询问”某人是谁”。
2．—那些是你的父母吗？—是的，他们是。—Are_those_your_parents？—Yes，they_are.这是一个含有be动词的一般疑问句，用于对在场的其他人的身份提出疑问，回答时用they来代替these或those。
3．愿你们玩得高兴。Have_a_good_day.该句用于表达祝愿，其中的“day”可以用morning，evening等词来代替。它的答语是“Thank_you.”。
请学生们做前面课时训练部分。
第三课时 Grammar Focus-3c
复习本单元所学过的单词、词组和句型
1．学会说家庭成员的称谓
2．学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员
介绍家庭成员时对单复数词汇的正确使用
预习课本P9的句型并熟读
Step 1 情景导入
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟)
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2．小结训练。(3分钟) This is (这是) my friend，Jane. These are my brothers(兄弟)． Who_is_she(她是谁)？ Who_are_they (他们是谁)？ That is(那是) my grandfather. Those are (那些) my parents(父母亲). She(她) is my sister. They are (他们) my grandparents (爷爷奶奶). that's＝that_is who're＝who_are who's＝who_is they're＝they_are Step 3 完成教材3a—3c的任务
1．补全3a中的对话，集体核对答案。然后两人一组练习对话，并邀请几组学生来表演对话。(5分钟)
2． 让学生认真观察3b右侧的图片，然后从三个方框中选词来组成句子，请几个学生说出他们写的句子。(3分钟) 参考案例
1)This is my father. 2)That is your sister. 3)These are my parents.
3．让学生根据带来的家庭照片进行对话练习，两人一组互相讨论照片中的人物，然后让一些学生表演对话，从而完成3c。(5分钟)
Step 4 问题探究
( )1.Are ______ your friends? A．that B．this C．those D．it
答案选择C，friends为复数名词，只能用指示代词these或those。 ( )2.They are her______． A．father B．sister
C．parent D．grandparents
答案选择D，they指“他们”可见应该用复数名词。 ( )3.—Is Zhang Tao your brother? —______．
A．Yes，he is B．No，he is C．Yes，he isn't D．No，I'm not
答案选择A，回答用“Yes，he is”或“No，he isn't”。
第四课时 Section B(1a-1d)
1．重点单词：son，cousin，grandpa，mom，aunt，grandma，dad，uncle，daughter 2．复习学过的重点短语和句式
1．学会说家庭成员的称谓 2．学会谈论家庭成员
3．能听懂有关介绍家庭成员的谈话
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1．在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用 2．注意uncle，aunt和daughter的拼写形式
Step 1 情景导入
Teacher：(Show a picture of a tree) What's this? Students：It's a tree.
Teacher：(Show a picture of a family tree) Do you know what this is？Well，it's a family tree.Today we will learn something about the family tree.
环节说明：通过问答引入新课，在问答中自然而然呈现知识目标。
Step 2 完成教材1a的任务
1．仔细观察1a中的家谱，用方框中的单词补全家谱并大声朗读这些单词。(3分钟) 2．根据实际情况写出自己的家谱，然后小组内互相交流。(3分钟) 3．小结训练。(4分钟)
Step 3 完成教材1b—1d的任务
1．朗读记忆互相提问1c中的单词，为听力作好准备。(2分钟)
2．认真听录音，在听到的单词后面打勾，集体核对答案，完成1b。(3分钟)
3．仔细观察1c的两张图片，再听一遍录音，找出姜涛和汤姆所谈论的照片。(3分钟) 4．细心听录音，并跟读，整体感知对话。(2分钟)
5．让学生画出他们的家人和朋友，然后把画中的人物向小组中的其他成员作介绍，并让一些学生带着他们的作品上台表演。(5分钟)
6．小结训练。(1分钟)
Step 4 问题探究
( )1.Tom has ______uncle and ______aunt.
A．a，an B．a，a C．an，an D．an，a
答案选择C，uncle和aunt都是以元音音素开头的单词，所以要用不定冠词an。 2．1)王阿姨Aunt_Wang 2)汤姆叔叔Uncle_Tom 当aunt和uncle与人名连用时，要注意书写习惯与汉语不同，要将称呼写在前面，并且要大写。
第五课时 Section B(2a-3b) and Self Check
1．重点单词：here，photo，of，next，picture，girl，dog 2．重点短语：two nice photos of my family，in the first photo，in the next photo，in my family 3．重点句式：
Here are two nice photos of my family. Coco is the name of my dog. Here is a photo of my family.
1．重点短语和句型
2．能根据图片和描述，理解短文
3．熟练运用所学句型描述并询问别人的家庭成员
熟练运用所学句型描述并询问别人的家庭成员
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Step 1 情景导入 Teacher：Hello，everyone.Have you taken your family photos？Can you introduce your family members to us？Let's do it this class. Step 2 完成教材2a—2c的任务
1．让学生找出本单元出现的男名和女名，将他们写在2a的方框中，写完后小组内互相交流，然后读一读这些人名。
2．大声朗读2b中珍妮一家的简介，然后圈出文中人名。(3分钟)
3．再认真读一遍简介，然后根据短文内容完成2c中的句子，核对答案并且让学生熟读这些句子。(3分钟)
4．小结训练。(2分钟)
Step 3 完成教材3a—3b的任务
1．请学生认真阅读3a中的句子，然后从方框中选出合适的词来补全短文，集体核对答案，然后根据短文内容给保罗一家画一张全家福。(5分钟)
2．学生根据自己带来的照片写一篇短文把自己的家庭成员介绍给全班同学，写完后小组交流，教师抽查点评。(5分钟)
环节说明：这一环节通过读写的训练，有助于学生的写作水平的提高，巩固所学的知识。
Step 4 完成教材Self Check的任务
1．将所学的家庭成员名称分类，写完后小组内交流，并识记这些单词。(3分钟)
2．根据所学的知识，将2中的对话补充完整，集体核对答案，然后两人一组练习对话，并且要求一些学生表演对话。(3分钟)
Step 5 问题探究
1．这是我家人的两张漂亮照片。Here_are_two_nice_photos_of_my_family. 这个句型是一个陈述句，这个句型中的谓语动词用单数还是复数要由后面的名词的形式来决定。two nice photos of my family意为“我家人的两张漂亮照片”，其中of表示“??的”，用来表示无生命的名词的所有格。
2．1)在第一张照片中in_the_first_photo；2)在下一张照片里in_the_next_photo。在照片中要用介词in。
Unit 3 Is this your pencil?
第一课时 Section A(1a-1c)
1．重点单词：pencil，book，eraser，box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers 2．重点短语：your pencil，your schoolbag，your books，pencil box 3．重点句式： —Is that your schoolbag? —No，it isn't.It's his.
—Are these your books?
—No，they aren't.They're hers.
1．含有be动词的一般疑问句 2．名词性物主代词的用法
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1．含有be动词的一般疑问句 2．名词性物主代词的用法
Step 1 情景导入
Teacher：We have some school things at school.The things are very important to our study.Do you know how to say them in English？If you can't，please don't worry about it，you can know them after this class.Then show some pictures of the school things to let the students learn.
Step 2 完成教材1a—1c的任务
1．学生领读1a中的单词或词组，教师纠正读音错误，学生熟记单词，然后将单词和图片中的人物匹配。(5分钟)
2．大声朗读图片中的小对话，认真听录音，为听到的对话编号，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)
3．利用1a中的单词和1b中的句型进行对话练习，并请几组学生表演出他们的对话。(5分钟)
Step 3 问题探究
1．含有be动词的一般疑问句。
Is_that_your_backpack？那是你的双肩背包吗？
这是一个含有be动词的一般疑问句。在含有am，is，are的一般疑问句中，要把am，is，are放在句首位置，句末用标点符号问号，读时用升(升/降)调。回答时通常用“Yes”或“No”来作答。肯定回答结构为：Yes，主语＋be。否定结构为：No，主语＋be_not。其中主语为和一般疑问句相对应的人称代词的主格。
由指示代词this，that作主语的疑问句，回答时，常用it代替this或that.
2．—那是你的书吗？—是的，它是我的。—Is_that_your_book？—Yes，it_is_mine. 名词性物主代词常用来避免和前面提到的名词重复，单独使用。名词性物主代词＝形容词性物主代词＋名词。为避免重复使用名词，有时可用“名词性物主代词”来代替“形容词性物主代词＋名词”的形式。
第二课时 Section A(2a-2d)
1．重点单词：excuse，me，thank，teacher，about，yours，for，help，welcome 2．重点短语：excuse me，thank you for...，the blue pen 3．重点句式：
—Are these your pencils? —No，they are Bob's. What about this dictionary? —Is that yours? —Yes，it is.
—Thank you for your help，Anna. —You are welcome.
1．“What about...？”和“Thank you for...”句型 2．名词所有格
Step 1 情景导入
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Step 2 完成教材2a—2d的任务
1．两人一组，用英语说出2a中的物品的名字。(3分钟)
2．认真听录音，在你所听到的物品后面打勾，集体核对答案，完成2a。(3分钟)
3．再听一遍录音，用2b方框中的单词将对话补充完整，核对答案后大声朗读对话。(2分钟)
4．根据2c中的对话形式，利用所学的有关单词结对练习对话，并让几组学生表演对话。 5．小结训练。(2分钟)
Step 3 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，根据对话内容完成下列句子。(5分钟)
1)These pencils are Bob's． 2)Bob's pen is blue．
3)This dictionary is Helen's． 4)The eraser is Anna's．
2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟) 3．邀请三组学生来表演对话。(5分钟) 4．小结训练。(3分钟) Step 4 问题探究 1．名词所有格
汤姆的书Tom's_book
我父母的女儿my_parents'_daughter
露西和莉莉的妈妈Lucy_and_Lily's_mother 汤姆和杰克的房间Tom_and_Jack's_room
名词所有格表示某人或某物的“所有者(即谁的)”。英语中名词所有格常分为四类： 1)名词＋“'s”结构(常指有生命的事物)
2)当以“s”结尾的复数名词构成所有格时，直接在名词的右上方加“'”。
3)当两个或多个人共同拥有一个人或物时，在最后一个人或物后变所有格，即加“'s”。 4)当两个或多个人分别拥有各自的人或物时，分别在每个人或物后变所有格，即加“'s”。 2．字典怎么样呢？What_about_this_dictionary? What about...？表示“怎么样”，可用How_about...？替换，其后可跟名词、代词或动名词(v-ing)。
3．1)谢谢你的帮助。Thank_you_for_your_help. 不用谢。You_are_welcome. 2)谢谢你帮助我。Thank_you_for_helping_me. “Thank you for...”意为“为??而感谢”，相当于“Thanks_for...”。后面如果是动词，要用动词的-ing形式。help既可以作名词又可以作动词，意为帮助。
我们要用“You're_welcome.”来回答对方的感谢，其同义句是“Not_at_all.”。
第三课时 Grammar Focus-3c
复习本单元所学过的单词、词组和句型
1．含有be动词的一般疑问句
2．名词性物主代词和形容词性物主代词的区别
1．含有be动词的一般疑问句
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2．名词性物主代词和形容词性物主代词的区别
Step 1 情景导入
Teacher：Is this your book? Student1：Yes，it is.It's mine.
Teacher：Are these your pens?
Student2：No，they aren't.They are hers.
Now please practice the conversation with the things in the classroom like this with your partner.
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2．小结训练。(2分钟) Step 3 完成教材3a—3c的任务
1．认真观察3a的图片，然后根据图片提示补全问句和答语，集体核对答案。(2分钟) 2．根据答案两人一组练习对话，并请几组学生表演。(3分钟)
3．让学生根据所给的问句及所学知识来补全3b中的答语，并请学生将答案展示在黑板上，要求学生背过句子后两人一组互相提问，完成3b。(3分钟)
4．把一些学习用品放到课前准备好的一个盒子里面，然后利用所学的句型“Is this your...？”来寻找物品的主人。(5分钟)
Step 4 问题探究
( )1.Is that your schoolbag?
—Yes，it is.It's ________ schoolbag.
A．his B．my C．her D．mine
答案选择B，表示“我的”应该用形容词性的物主代词；mine也表示“我的”，但它是名词性的物主代词，后面不能跟名词。
( )2.I like blue and red，________ you?
A．what about B．what's C．who D．who's
答案选择A，询问对方相关情况，要用what about。 ( )3.—________，are you Hu Kai?
—Yes，I am.
A．Thank you B．Sorry
C．Excuse me D．It's all right 答案选择C，“Excuse me”用于问姓名或问路等打扰对方的时候，其余几项均无此用法。
第四课时 Section B(1a-1e)
1．重点单词：baseball，watch，computer，game，card，notebook，ring，bag 2．重点短语：ID card，computer game 3．重点句式： —What's this? —It's a watch.
—How do you spell it? —W-A-T-C-H.
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( )5.________ gilrs，we have white sweaters ________ only ten dollars.
A．For，in B．For，for C．To，for D．To，to
答案选择B，第一个空中的for意为“对??而言”；第二个空中的for是“交换”的意思。
Unit 8 When is your birthday?
第一课时 Section A(1a-1c)
1．重点单词：when，month，January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December，first，second，third
2．重点短语：my birthday，your birthday，on May 2nd 3．重点句式：
—When is your birthday? —My birthday is on May 2nd.
1．一年12个月份的英文表达 2．序数词的用法
3．能运用所学知识准确表达日期，并会询问别人的生日
1．一年12个月份的英文表达 2．序数词的用法
3．学会询问他人生日的句型
Step 1 情景导入
Teacher：There are twelve months in a year.Do you know the name of each month？If you don't know them，please don't be worried.I'll show you.Please read the months in English after me.
环节说明：由一年12个月份，引出它们的读法，开门见山直奔本节课的主题之一——月份表达方法。
Step 2 完成教材1a—1c的任务
1．通过多媒体图片学习1a中的单词，学生领读1a中的单词，然后听录音纠正自己的错误读音，两人一组互相背诵提问1a中的单词。(5分钟)
2．认真阅读1b中的小对话，为听力做好铺垫。(2分钟)
3．听录音，按听到的顺序为对话编号，师生共同核对答案。(3分钟)
4．大声朗读1c中的对话，并在一分钟内背诵下来，然后小组内合作，练习这个对话，并请几个学生背诵对话。(2分钟)
5．仿照1b中的对话，和同伴编练新的对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
Step 3 问题探究 1．when的用法
1)你什么时候看电视？When_do_you_watch_TV? 2)你们什么时候校庆？When_is_your_School_Day? 3)当红灯亮的时候，我们可以走。When_the_light_is_red，we_can_go. 46
when意为“什么时候”时，是疑问词，一般用于引导询问时间的特殊疑问句，可以对年、月、日以及时刻进行提问，其结构为When＋be/助动词，当对时刻进行提问时可以用What_time来替换。回答时常用at，in或on等表示时间的介词短语。When还有“当??时候”的意思，这时是连词，经常用来引导时间状语从句。
2．on表示时间的用法 1)在5月1日on_May_first 2)在星期六的早上on_saturday_morning 3)在一个寒冷的晚上on_a_cold_evening on表示时间时可以用在日期之前，可以用在具体的某一天的上午或下午之前。当morning，after，evening前面有形容词修饰时也用on。
( )3.The boy was born (出生) on ________． A．2001，January 1st B．January one，2001 C．January first，2001 D．january first，2001
答案选择C，日期表达方法有两种：一种是按月、日、年的顺序，另外一种是按日、月、年的顺序。其中表达“日”时一定要用序数词，“月份”书写时一定要用大写。
第二课时 Section A(2a-2e)
1．重点单词：happy，old，party
2．重点短语：how old，see you，in August，birthday party 3．重点句式：
—When is Alice's birthday?
—Her birthday is on September 5th. —When is your father's birthday? —His birthday is on... Happy birthday! —How old are you? —I'm twelve.
My birthday is in August.
Do you want to come to my birthday party? —When is it?
—At three this afternoon.
1．掌握序数词的构成及用法
2．能熟练地询问他人的生日及年龄
1．掌握序数词的构成及用法
2．能熟练地询问他人的生日及年龄
Step 1 情景导入
Teacher：I'm very happy today.Do you know why？Because it is my birthday.It's my twenty-eighth birthday and I will have a party this evening，many of my friends will come.I think
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we'll have a very good time.Do you want to come to my birthday party?
环节说明：通过介绍自己的生日party并且邀请学生加入为话题导入新课，能够引起学生的学习兴趣，为本节课的学习奠定基础。
Step 2 完成教材2a—2c的任务
1．大声朗读2a的方框中的单词，然后听录音纠正自己的读音并熟读识记。(3分钟) 2．以小组为单位，总结展示基数词变序数词的规则，教师点拨补充。(3分钟)
3．认真听录音，将听到的序数词在2a中圈出来，小组订正答案，完成2a。(3分钟) 4．再听一边录音，将听到的名字、月份和日期配对，集体核对答案，完成2b。(3分钟) 5．根据2c中的答案信息，两人一组来询问人物的生日，然后就彼此家人的生日情况来编练新的对话，邀请学生表演对话。(3分钟)
6．根据43页1a图片上的建筑物位置，仿照2c形式来练习对话。(5分钟)
Step 3 完成教材2d的任务
1．大声朗读2e对话，注意月、日、时刻前的介词的变化。(3分钟) 2．小组内练习对话，并邀请几组同学在前面表演对话。 3．小结训练。(3分钟)
Step 4 问题探究
1．Happy birthday用法
Happy birthday！意为“生日快乐”，是在别人过生日时送给对方的祝福语，后面可以接介词to表示祝福的对象。当收到祝福时要回答“Thank_you”或“Thanks”来表示感谢。
2．how old用法
—你爸爸多大了？—他四十了。
—How_old_is_your_father？—He_is_forty. how old意为“多大”，对年龄进行提问，其常用结构为How_old＋be＋主语？其答语为：主语＋be＋基数词＋year(s)/month(s) old。 3．in表示时间用法
1)在11月in_November 2)在2013年in_2013 3)在春天in_spring 4)在上午in_the_morning 在英语中，表示时间且与月、年、季节、上下午等连用时要用介词in。
第三课时 Grammar Focus-2c
1．重点单词：first，second，third，fifth，eighth，ninth，twentieth，twelfth 2．复习巩固学过的重点短语和句型
1．序数词的构成规则及用法 2．日期表达方法 3．询问对方的生日
1．序数词的构成规则及用法 2．日期表达方法
Step 1 情景导入
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Teacher：We have learned some words about months and we also learned how to ask person's birthday and age.Today let's have a dictation.The teacher says the words and sentences in Chinese，the students write them down in English on a piece of paper.
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟) 2．小结训练。(3分钟) Step 3 完成教材3a—3c的任务
1．认真阅读3a中的问句和答语，将它们进行匹配，完成后集体核对答案，然后大声地朗读这些句子。(5分钟)
2．仔细阅读3b中的对话，利用所学知识将对话补充完整，小组内订正答案。(3分钟) 3．小组内结对练习3b对话，并邀请几组学生表演对话。(3分钟)
4．以小组为单位，利用“When is your birthday？”和“How old are you？”句型来询问其他同学的生日和年龄，然后根据从大到小的顺序进行排序。(5分钟)
5．小结训练。(2分钟)
Step 4 问题探究
1．序数词的变化规则及用法。
1)第一first 2)第二second 3)第三third 4)第五fifth 5)第八eighth 6)第九ninth 7)第十二twelfth 8)第二十twentieth 9)第四十四forty-fourth 10)我有九本书，这是我的第三本书。
I_have_nine_books，and_this_is_my_third_book. 序数词是表示事物顺序的数词。他的作用相当于名词或形容词，在句子中使用时前面必须加定冠词the或形容词性物主代词。做定语时后面跟可数名词的单数，而基数词(one)除外，基数词一般情况下跟可数名词的复数。
2．基数词变序数词的变化规则为：
基变序，有规律，1 2 3特殊记，词尾字母st、nd、rd。th从四加起，怎么加，真好记。8去t来9去e，遇到ve要用f替，整十变y为ie，加上th莫迟疑。若想表示几十几，只变个位就可以。
第四课时 Section B(1a-1d)
1．重点单词：test，trip
2．重点短语：basketball game，English test，school trip 3．重点句式：
—When is Sally's birthday party? —It's on October 5th.
会询问活动日程
会询问活动日程
Step 1 情景导入
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Teacher：John is very busy in September and October.Because he has some activities to join.Do you want to know what these activities are and when they are？Let's find the answers together this class.OK?
环节说明：由John的活动及时间安排设置悬念，引起学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a—1d的任务
1．学习1a中的短语，学生识记且两人一组互相提问。(2分钟)
2．认真观察1a图片中人物的活动，将图片与活动匹配，集体核对答案。(3分钟) 3．听录音，在1a中圈出所听到的活动，完成1b。(3分钟)
4．再认真听一遍录音，在John的日常表中填写他的活动安排，小组内核对答案。(3分钟)
5．听第三遍录音，教师核对正确答案。(3分钟)
6．根据1c表格中John的日常安排时间，仿照1d的形式来与同伴进行对话练习，完成1d。(5分钟)
Step 3 问题探究
( )1.—When is your birthday? —January ________.
A．thirty-one B．thirtieth-first
C．thirty first D．thirty-first
答案选择D，表明几号要用序数词，排除A选项，B、C两项单词书写有错误。 ( )2.—Is your birthday ________ January? —No.It's ________ February 1st. A．on，in B．in，at C．in，on D．from，to
答案选择C，月份前面要用介词in，具体的某一天前面要用介词on。
( )3.There are ________ days in a week.________ day of a week is Saturday. A．seven，Seventh B．seven，Seven
C．seventh，The seventh D．seven，The seventh
答案选择D，days是可数名词的复数用基数词修饰，day是可数名词的单数用序数词修饰，且前面要加定冠词the。
第五课时 Section B(2a-3b) and Self Check
1．重点单词：art，festival，dear，student，thing，term，busy，time，there 2．重点短语：this term，an English party，an art festival，book sale，Children's Day，National Day，Women's Day，New Year's Day
2．重点句式：
We have some interesting and fun things for you this term. Next month，we will have an art festival. We have a book sale in the school library. This is a really busy term. Have a good time!
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