新课标高中《地理Ⅲ》（湘教版） 第一章《区域地理环境与人类活动》 第四节《区域经济联系》第一课时教学设计
【设计思想】
《高中地理新课程标准》倡导让课程走进生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，营造充满创新活动的课堂；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变。
本节课程的设计，以学生自主学习、合作学习和探究学习为出发点，针对不同知识点，采取不同的方法，在教学中借助多媒体，采用比较法和案例分析法，帮助学生掌握教学内容。 【教材分析】
本节课内容位于地理必修Ⅲ第四节区域经济联系，前面已经学习了1.1区域的含义、1.2区域发展阶段、1.3区域发展差异，本节内容是对区域的进一步深入学习，是本章的重点，为后面的区域可持续发展打下基础。第四节内容分成2个课时，本节课程设计是第1课时，主要内容有：一是东、西部地区的经济合作，二是资源跨区域调整。重点在于理解资源跨区域调配对地理环境的影响，特别是对生态环境的影响。第2课时的主要内容是产业转移。另外，把第四节开头有关区域经济一体化和经济全球化的内容放到最后。本节课通过三大工程：南水北调、西气东输、西电东送进行案例分析。本节课内容较多，课堂的进度以教学的实践进度为主。 【学情分析】
高一学生普遍存在的问题就是对理性知识的接受能力较弱，但对感性知识的接受能力较强。因此，在教学过程中，教师要为学生创设熟悉的、来自生活的学习情景，让学生感受学习地理的现实意义。学生在初中阶段，已经学习了一些相关地理知识，如中国的地形，中国部分区域的地形、河流等；也具备了基本的读图分析能力。再加上高中的学生有很强的求知欲，有些学生也很想展现自己。因此，在教学方式上，强调师生互动，学生是主体，教师是学生的指导者和合作者。激发学生探究地理问题的兴趣。 【三维目标】 1、 知识与技能：
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① 了解东西部地区的经济合作所取得的成效与意义。 ② 了解资源跨区域调配的原因和意义。
③ 知道我国资源跨区域调配的两个显著例子——能源与水资源的跨区域调配。 ④ 了解南水北调、西气东输、西电东送的基本措施、线路等。 ⑤ 理解资源跨区域调配的作用以及对生态环境的影响。 2、 过程和方法：
① 通过读图分析南水北调、西气东输、西电东送，培养和提高学生的读图、析图能力。 ② 通过讨论及代表发言，培养学生地理语言表述能力，正确理解南水北调工程对调出
区、调入区以及沿线区域地理环境的影响。 3、 情感态度和价值观：
① 增强资源合理开发和保护意识，形成正确的资源观。 ② 通过对资源跨区域调配内容的学习，树立节约资源的意识。 【重点难点】
分析说明资源跨区域调配对地理环境的影响。 【教学策略与手段】
运用了多媒体，结合课本的插图进行教学。采用比较法和案例分析法，师生互动突破重难点。 【教前准备】
教师：自制本节课的多媒体课件。
学生：收集南水北调、西气东输、西电东送工程的相关资料。 【教学流程】 教学流程 导入 教师活动 学生活动 设计意图 激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。 提问：同学们知道世界上海拔最高的火车站吗？ 运用已有教师总结：青藏铁路唐古拉车站（投影图片）。它 的知识去是青藏铁路全线海拔最高处的中间站，同时也是世界上海拔最高的火车站。 思考。 2
提问：青藏铁路是我国西部大开发的重大工程之一，除这一工程以外，同学们还知道有哪些工程吗？ 教师总结：南水北调、西气东输、西电东送 由四大工程引入我国东、西部经济合作取得了哪些成效？ 讲 授 新 课 一、请同学们回顾西部大开发的意义。然后阅读教材东、第25页，总结东、西部地区的经济合作主要取得西部地区的经济合作 承转 了哪些成效？ 教师总结：1、对口帮扶明显 2、合作项目不断增加 3、科技、信息和人才的联系日益密切 4、实现了合作的“双赢” 可以举一些例子，如我们县市的老师会派往西藏支教。 阅读课文内容，独立思考。能联系一些身培养学生的自学能力，举例帮助学生更好的理边的例子。 解。 两地实现合作双赢尤其体现在对西部丰富资源的合理利用上，自然过渡。 把西部的资源优势转化为经济优势，东部又解决了资源短缺的危机。下面我们结合实例来理解和学习这一点。 二、提问：请同学们回顾以前所学的地理知识，说说资源跨区域调配 结合课本培养学生的自学和归纳能力，给学生展示的空间。 我国水资源、能源资源的分布有什么特点？ 的知识，运教师总结：水资源东多西少，南多北少。能源资源东少西多，南少北多。 所以我国采取了资源的跨区域调配，进行优势互补。 提问：资源跨区域调配有什么重大意义？ 教师总结：有利于资源的合理配置，缩小东西差距和南北差距、实现我国经济社会可持续发展的重要途径。 用自己的话来进行表诉，举手回答。 3
1、南水北调 投影北方缺水的图片，引出南水北调。 投影课本图1-21“南水北调东、中、西线规划示图”，并阅读教材第26页内容，思考： 1、 南水北调工程连接了我国哪几条大河？形成怎样的总体布局？ 2、 说出东、中、西线工程的具体线路，它们各自有什么优、缺点？ 教师总结：1、长江、黄河、淮河和海河。 2、东、中、西线工程的优、缺点 线路 东线 优点 东线调水，位于长江的下游，抽水量有保证，对生态环境的影响较小。同时，有现有的河道、湖泊可利用，工程费用小，修建较快，现已付诸实施。 中线 水质好，覆盖面大，地势南高北低，可以自流引水，运转费用可以大大节约。 西线 水质好，从长江上游要开挖和修筑很长的专用供水渠道，工程量巨大。 开挖长隧洞缺点 抽水需要大量电能，运转费用大。 看图结合材料“南水培养和提高学生的读图北调东线、能力，以及中线和西线工程”思考 语言的表达能力 通天河、支流雅砻江、穿过巴颜喀大渡河上游引水入黄河，调水量大 拉山，地形复杂，工程量大，可利用的设施少。 4
[探究]投影书本27页的活动探究：收集南水北调的有关资料，结合自己的看法，阐述该工程对“调出区”和“调入区”环境的有利影响以课本的活动建议为参考，展学生在梳理南水北调的基础上，逐步学会运用基本的原理探究南水北调工程对生态环境的影响。 和可能产生的不利影响，简要分析其原因，开讨论，重并提出响应的对策。结合书本30页的阅读材料“南水北调工程的生态环境问题”。 活动建议： 1、 将全班同学分成两个组，分别扮演南水北调“调出区”居民与“调入区”居民。各组推选组长一人。 2、 各组成员展开讨论，并整理出发言提纲。每组再分成两个小组，一个小组侧重于讨论南水北调工程的有利影响和综合效益，另一个小组侧重于讨论南水北调工程的不利影响以及应采取的措施。 3、 由组长总结发言，小组成员可以补充发言。 点讨论工程对环境的影响。 在学生讨论的基础上加以归纳和评价。 教师总结： 有利影响 东、中、西三条调水线路，对受水区的有利影响基本相同。因水量增加，对经济社会发展的需求要求提供基本保障，有利于回补地下水，可有效遏止因缺水造成的生态环境恶化，保护湿地和生物多样性。 小组的组长回答。成员补充。 给学生充分展示自己的机会，鼓励和肯定他们的讨论结果。 5