小学科学实验报告单 年级 实验名称 实验器材： 猜测： 班 时间 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 研究杠杆的秘密 杠杆尺、钩码 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关 左边（阻力点）情况 右边（用力点）情况 用力情况 1、省力； 2、费力； 3、不省力也不 费力 钩码数 （个） 1 1 2 实验过程： 2 2 4 4 3 3 1 2 2 1 2 阻力点到支点钩码数 用力点到支点的的距离（格） （个） 距离（格） 1 2 1 2 1 1 2 1 2 3 3 4 4 2 1 1 2 2 1 1 2 1 2 3 3 4 2 4 1 2 1 2 2 4 4 3 3 1 2 2 2 1 不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 不省力也不费力 省力 省力 省力 省力 省力 费力 费力 费力 费力 费力 用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果： 离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力； 评定等级： 指导教师：
小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.13 实验类型 分组 ：（ ∨ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 小杆秤的研究 自主小杆秤、钩码 小杆秤是根据杠杆的原理制作的 实验过程： 学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。 秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但观察到的现象或是秤砣的重量并不需要增加。 实验的结果： 评定等级： 指导教师：
小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.15 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 轮轴作用的实验 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴 轮轴能够省力。 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。 轮轴作用的实验记录表 实验过程： 轴上钩码的个数 2 4 6 10 轮上钩码的个数 1 2 3 5 我们的发现 省力 省力 省力 省力 观察到的现象或实验的结果： 轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。 评定等级： 指导教师：
小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.15 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 轮的大小对轮轴作用的影响 1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴 轮轴越大越省力。 将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轮在做实验。 轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表 实验过程： 轴上钩码的个数 3 6 9 更大轮上钩码的个数 1 2 3 我们的发现 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 轮轴保持平衡 观察到的现象或实验的结果： 改变轮的大小，轮越大，轮轴越省力。 评定等级： 指导教师：
小学科学实验报告单 年级 班 时间 2011.9.16 实验类型 分组 ：（ ） 演示 ：（ ∨ ） 实验名称 实验器材： 猜测： 定滑轮作用实验 1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计 定滑轮不能省力。 用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。 定滑轮作用实验记录表 实验过程： 左边钩码个数 1 1 2 3 2 右边钩码个数 1 2 2 3 3 定滑轮的状态 平衡 向右倾斜 平衡 平衡 向左倾斜 我们的发现 定滑轮 不能省 观察到的现象或实验的结果： 定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。 评定等级： 指导教师：