一、选择题
1.正强化实施的方法是（ ）
A、增加一个喜爱刺激 B、撤销一个厌恶刺激 C、撤销一个喜爱刺激 D、增加一个厌恶刺激
2.王老师上课每次都要点名，所以学生们每次都不敢逃课。上述行为中，老师上课点名对于学生而言属于（ ）
A、条件正强化物 B、条件负强化物 C、无条件正强化物 D、无条件负强化物 3.下列对代币选择中要注意的事项叙述不正确的是（ ）
A.代币只有训练者才能控制 B.制作代币不需要花费很多金钱和精力 C.代币本身要是一个具有吸引力的东西 D.所选代币在使用过程中要是安全
4.比尔打了妹妹之后，母亲没收了他一个星期的零花钱。之后他不打妹妹了。这是（） A正强化 B负强化 C消退 D惩罚
5．在示范模仿疗法中，示范者的哪些特性会影响到该技术的效果（ ）
① 示范者和学习者之间的相似性 ②示范者能力水平 ③示范者的声誉和地位 ④示范者的态度和举止
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④
6.杰克有个地方很痒,他每次抓一抓时,痒就会停止一会儿.每次痒时他都会去抓.这是（ ） A正强化 B负强化 C正惩罚 D负惩罚
7.一个妈妈每次见到孩子哭就给糖果，结果孩子想吃糖了就哭闹，妈妈给予糖果的行为得到了（ ）
A正强化 B负强化 C惩罚 D消退
8.下列人物中哪个被称作“彻底的行为主义者”？（ ）
A巴甫洛夫 B桑代克 C班杜拉 D斯金纳 9.广告所采用的行为改变技术原理是（ ） A模仿学习 B正强化 C代币制 D渐隐 10.电击猴子的实验问题1、2 二、简答
1.简述正强化、负强化及惩罚的联系与区别。
答：负强化的概念：有机体做出某一行为后，导致了刺激的消失或刺激强度的降低，并且结果也提高了该行为在今后发生的频率。
惩罚的概念：有机体做出某一行为反应的结果，降低了该行为以后发生概率的过程。 区别：负强化是有机体为了消除厌恶刺激或降低厌恶刺激的强度，以增加目标行为（通常指希望出现的行为）发生概率的过程，强调的是目标行为出现的概率的提高。而惩罚是指有机体为了消除厌恶刺激或降低厌恶刺激的强度，以减少目标行为（通常指不希望出现的行为）出现概率的过程，强调的是目标行为发生的概率的降低。
2．有效实施惩罚的原则。（8分）
答案：1.惩罚必须及时。 （1分）
2.惩罚要注意一致性。（1分）
3.惩罚时实施者要注意控制自己的情绪。（2分）
4.惩罚要与良好行为的强化相结合。（2分）
5.矫正初期采取连续惩罚，然后转向间歇惩罚。（2分）
3.小明今年3年级，是个爱看电视、爱玩电子游戏的孩子，每次都是一边玩一边写作业，别人用半个小时就能完成得作业，他要写两个小时。爸爸妈妈都对他无计可施。请帮帮小明的家长！
4.班级里有几个孩子的听课习惯不好，每次上课和自习课，他们都爱跟别人说话，搞小动作，在老师不在时还下地走动，被班主任批评过好多次，还是不改。请帮这个班主任，找到正确的问题行为改变策略。
5.用一个假期时间用代币制提高一个初一学生生活自理能力，请绘制相应的行为观察表格。 三、案例分析
1.提出一个自己亲身经历的或是目睹的儿童问题行为，对问题进行功能分析。并采用一种或几种行为矫正技术，设计一个行为矫正的方案。（包括个案资料、问题行为的描述、问题行为的原因、矫正的目标、矫正的方法与过程，最后给出思考与建议）
2.一位老人在一个小乡村中休养，但是附近却住着一批十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。
他把孩子们叫到一起，告诉他们每天早上在他的住所外吵闹，谁的声音越大，谁得到的报酬就越多。果然，一连几天，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。就这样，孩子们已经习惯于吵吵闹闹也能获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给予的奖励。最后，无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。
结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱谁还给你叫”，再不到老人所住的房子附近大声吵闹了。老人终于得到了清静。 问题：（1）案例中老人的做法体现了行为矫正中的那种技术？（4分）
（2）结合案例分析老人是如何使用此技术的？（与材料结合分析5分，不结合的3分） 提示：（1）确定维持问题行为的所有强化物。（2）确定消除强化物的方法 （3）实施者做好心理准备 （4）一致的实施消退 （5）退出消退程序
一位老人在一个小乡村中休养，但是附近却住着一批十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。 他把孩子们叫到一起，告诉他们每天早上在他的住所外吵闹，谁的声音越大，谁得到的报酬就越多。果然，一连几天，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。就这样，孩子们已经习惯于吵吵闹闹也能获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给予的奖励。最后，无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。
结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱谁还给你叫”，再不到老人所住的房子附近大声吵闹了。老人终于得到了清静。
1、案例中老人的做法体现了行为矫正中的那种技术？（4分） 答： 2、结合案例分析老人是如何使用此技术的？（与材料结合分析5分，不结合的3分） 答：（1）确定维持问题行为的所有强化物。 （2）确定消除强化物的方法 （3）实施者做好心理准备 （4）一致的实施消退 （5）退出消退程序 3、影响这一技术效果的因素是什么？（5分）
答：（1）行为是连续强化还是间歇强化。（2）行为强化的历史长短、数量多少、质量 好坏。（3）以前消退使用的情况
3.斯金纳曾教鸽子啄彩色圆盘，其操作环境是：在一只斯金纳箱里，在一面箱壁上某个地方嵌上i一个与箱壁平齐的彩色小塑料圆盘。训练的目的是让鸽子啄这个彩色圆盘而不是箱壁
上的其他任何地方。如果你是斯金纳，你会怎样使用塑造来让鸽子啄这个彩色圆盘而不是箱壁上的其他任何地方。以下提示也许会对你有一定的帮助：
?你确定的初始行为是什么？?目标行为又是什么？?塑造过程中拿什么来做强化刺激？ ?连续趋近动作有哪些？?对每一个趋近动作，你会怎样使用差别强化？
4．宇宇由于体质较弱，经常生病，因此妈妈特地辞职在家照顾他。每月都要带宇宇去儿科医院几次都没让妈妈烦，就是有一件事让妈妈头痛。儿科医院门口就有一家玩具店，每次去医院，宇宇都要让妈妈买玩具。不买就大哭在闹，一次比一次闹得厉害。于是妈妈只好买了。到后来家里的玩具都堆了一屋子，足以开玩具店了，而且有些玩具是重复着买。很多玩具宇宇只是从玩具店拿回家就没再玩过，宇宇还是要闹着买。由于宇宇看病已花了不少的钱，家里的经济也越来越紧了，但宇宇还是闹着要买玩具，妈妈真是觉得为这事头痛极了。宇宇的买玩具的爱好是如何养成的呢。请说出形成过程。 5.案例呈现
方方和圆圆是一对双胞胎，哥哥方方已经上小学一年级了，弟弟圆圆因为先天原因，脚有点问题，不能正常走路，还没有上学。方方每次写完作业就主动和圆圆玩耍，但是他们经常发生冲突，有时甚至动手打架，还在双方身上留下伤疤和指印。妈妈决定运用“代币制”来改变两兄弟冲突的现状，她对方方说：“你是哥哥，应该要主动让着弟弟，上学的孩子应该是很懂事的，不能与弟弟老是相争，妈妈决定观察你的表现，如果你三个小时不与弟弟争吵一次，妈妈就奖励你一张《西游记》的卡通贴画，等你存到10张的时候，妈妈就带你和弟弟一起去吃汉堡，但是如果你要是期间和弟弟争吵一次，就扣除一张贴画。”方方最喜欢吃汉堡了，为了不和弟弟争吵，他尽量不和弟弟一起玩耍，一个星期后他用10张贴画换取了一次吃汉堡的机会。
逐渐的，兄弟俩之间争吵的次数明显减少了，但是，妈妈发现方方很少与圆圆一起玩耍了，宁愿自己单独一人玩耍，或者做其它的事情也不去找圆圆，这使得本来走路有点问题的 圆圆更孤僻了。 试做相关分析：