一、激情导入
同学们，在学习今天的课文之前，我们先来看一段真实的历史录像 。 谁能和大家说一说，对录像中发生的事件，你有哪些了解。
是呀，这就是发生在1994年的那场美国洛杉矶大地震，就像同学们了解的那样，地震摧毁了人们的家园，夺走了许多人的生命，可是，就是在这么一片废墟中，有一对父子，创造了生命的奇迹。这就是我们今天要学习的——《地震中的父与子》。我们一起来深情地读一读这个故事的名字。
这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们自由朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读通句子。
这是一场怎样的地震？——突如其来？何以见得？ ① （第一段：有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了
不同程度的伤害）
你从第一自然段中感受到了地震的突如其来，是呀，30万人，不到四分钟，灾难的来临就是这样突如其来，伤害巨大。请你再读读这个句子。
还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震？ ② 第二自然段：那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 是呀，第二自然段说：那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。请大家再读读这个句子。 （放照片）
这是洛杉矶大地震后拍下的照片。昔日美丽的家园如今变成了这副模样。灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做——废墟。
刚才我们还看到了火光冲天的——爆炸。 看到一片又一片的——瓦砾。
这一课还有一个生字，我们要读准它的平舌音——砸
这几个生字词是我们这节课要掌握的，让我们再来一起来读一读，每个生字词读两遍，爆炸，爆炸，预备起。
二、再读课文，感知文章内容
这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么样的事呢？
说的清楚明白，这其实就是我们这篇课文的主要内容，如果能把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果说清楚，就更明白了，谁愿意来试一试。
把记叙文的六要素讲的清清楚楚，真棒。从课文中我们知道了，这对父与子创造了生命的奇迹，现在请同学们快速浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子。
看来大家都找到了，这是一对了不起的父与子。这节课，我们先走进这位了不起的父亲。请同学们默读1~12自然段，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以在旁边做上批注。 三、精读课文 你从哪些语句中读出了父亲的了不起？ 噢你从第五自然段中读出了父亲的了不起，能具体说说你是从哪些地方感受到？是呀，很多人都来劝说父亲，可他就是不肯离开。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？ 嗯，有消防队长、警察、还有路过的人。 那他们分别是怎么劝的？请你说，你说，你说。 面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。请同学们再读读这三句话，看看，你能不能发现什么？
有同学说意思都是差不多的，老师想问了，父亲说这三句话的时候的心情是一样的吗？自己读一读，体 会体会再说。 第一次他说：“谁愿意帮助我。”是带着——你说，有点儿恳求的心情。读出来了 第二局是：你是不是来帮助我？ 听着非常的——急切，着急。 父亲回答警察的话是：“你是不是来帮助我？”，你读出了什么？——你说父亲有点儿生气？快给我们说说。 是呀，我的儿子还在废墟里，你却让我回家，你不是来帮助我救儿子的吗？父亲想不通，为什么警察和消防队长都不帮助我救儿子。你能理解吗？这是一场怎样的地震？ 对呀，是一场突如其来，伤害巨大的地震。 所以哪些人都劝父亲离开，这些人的劝阻咱们都能理解，父亲的坚持，你能理解吗？你说，正如同学们说的那样，父亲的坚持表现了他对儿子的爱。 从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们体会这段话，一块儿来读一读。 当有些人走上前来劝说父亲，父亲双眼直直地看着这些好心人，恳求地问—— 当消防队长出现在父亲的面前，父亲觉得自己的儿子有希望了，于是他急切地问—— 警察走上前来，要父亲马上回家。这位一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道—— 我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，情形那样危险，你为什么不离开，有谁懂父亲的心，能告诉老师吗？ 原来是这样，因为父亲深爱着儿子，和儿子有过承诺。那阿曼达的父亲啊，你为什么不对大家说清楚呢？ 噢，因为儿子还埋在废墟下，我没有时间，我要争取分分秒秒的时间去——救儿子。 让我们再来读一读父亲的这三句话。当有人劝他时，他是恳求地问——消防队长劝他时，他急切地问——警察来劝他时，他崩溃地问——。就是通过父亲这三句简单重复的话，我们真真切切地感受到这是一位——了不起的父亲。 还从课文的哪些地方可以感受到父亲的了不起？ 你找到的是第12自然段，
1） 用心地读读这段话，边读边想，特别是哪个字，哪个词深深地打动你的心？让
你感受到父亲的了不起。可以联系上下文来理解，说出自己的理由。
2） 噢你从挖字感受到父亲在这个过程中的艰苦。 3） 还有谁对“挖”字特别有感受？带着体会请你读。 老师有一个问题想请教大家。
在父亲挖掘的时候，可能会有哪些动作？ （搬、刨、扔）可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？ 是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。
老师有对这句话的表达有点儿疑惑，为什么作者不直接说他挖了36小时，而是要这样罗列时间的进程呢？你说，噢，让我们感受到时间的漫长和父亲的坚持。
请同学们带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程。 能和我说说，为什么你读得这样急促？噢，因为你的心里很焦急。 你来试一试，你语速那么缓慢，是因为？时间过得那么漫长，你是那么的劳累。 请你来，你读得由慢到快，声调升高，我感受到了你对父亲的崇敬。 是呀，那是怎样的三十六小时啊，，从白天到黑夜，再从黑夜到白天，在这三十六小时里，可能会发生——大爆炸，也许会发生——塌方、余震。可是，他依然坚持挖了——8小
时，12小时?? 是什么支撑着这位父亲这样苦苦地挖掘？ 你说，是他的信念。你说，是他的对儿子的承诺，你说，是深沉的父爱。 我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。 36小时候，我们看到的是这样一位父亲。请女生读—— 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。 就让我们记住这位父亲的形象，男同学，请你们读。 就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班同学，我们一起读。 此时此刻，挖掘已进行了36 小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对牵挂的儿子说什么呢？同学们，此刻，你们又有什么话想向文中的父亲说呢？请你将感受凝聚在笔端，任选一个内容，写在书页的空白处。 你们的话，让我想起这样一首诗：总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是父亲。 在这篇课文中，这种爱就是坚守承诺，坚持挖掘的，如山的——父爱。 下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。下课。