四年级上册 二、节能减排 ――用字母表示数
1、教什么？
信息窗一：初步学习用字母表示数的意义和方法； 用含有字母的式子表示数量关系：
根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 信息窗二：用字母表示常用的数量关系。 2、关注只是本质，尊重真实学情。
本单元是在学生学习了整数四则运算及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，是今后进一步学习代数知识的基础，用字母表示数对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子，过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程，同时也是方程教学的基础。
3、确定教学目标。
（1）结合具体情境，了解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式初。步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
（2）在探索新知识的过程中，逐步建立用各种符号来表示数的意识，发展学生的数感和抽象概括能力，促进学生从算术思维到代数思维的过渡。
（3）体会数学与生活的联系，以及用代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
（4）在动手实践、自主探索、合作交流中，培养学生的数学意识，渗透归纳、猜想、数形结合等数学思想方法。
用字母表示数。
教学内容：用字母表示数：用含有字母的式子表示数量关系：根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
教学目标：
1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性，感受用字母表示数的优越性。
2、掌握用字母表示数的方法，会用字母表示数量关系，会求含有字母的式子的值。 3、培养学生用字母表示数的意识和兴趣。
教学重难点：体会用字母表示数的价值，理解含有字母的式子所表示的意义。 教学流程： 一、创设情境。
录像展示情节，奶奶和多多在看《喜羊羊和灰太狼》，奶奶不停的问：“多多，这个是喜羊羊吗？这个是，美羊羊吗？??”多多忍无可忍，不耐烦的说：“奶奶，我都告诉你几遍了??”
二、合作探究。
（一）用字母表示数，这个“几”是什么意思？ 学生可能回答，好多遍、数不清?? 师：好多遍是几遍？生：3、5、10?? 小结：不确定的数可以用字母来表示。
练习：你今年几岁了？老师口袋里有多少钱？你有多少根头发？ （二）用含有字母的式子表示数量关系。
多多又告诉奶奶一遍怎样用一个式子表示，多多说了几遍呢？n+1
练习：P9，1、1、
（三）求含有字母式子的值。 哥哥12岁时弟弟几岁了？x-2 生：还用单位吗？
师：在求含有字母式子的值时，计算的结果一般不写单位名称。 三、巩固练习 P10，3、6、11
四、总结学习收获，拓展延伸新视野。 组长：张伯承
组员：张晓云、李爱萍、吴玉甫、徐衍霞、李业荣、王萍、董程程、刘洁莹