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高中数学课堂自主学习有效性研究
作者：胡昌发
来源：《新教育时代·教师版》2016年第45期
摘 要：今年全面禁止学生补课，因此在课时急剧减少的情况下，老师在课堂上对学生的帮助也在减少，这样导致学生的学习负担加重。很多知识不能老师引导学生在课堂上完成。因此老师要改变教学策略，注重培养学生自主学习的能力，让学生不光在课堂上会学习，在课外也会学习，养成学生自主学习的习惯，形成自主学习的能力。因此，老师培养学生自主学习势在必行。
关键词：高中数学 自主学习 有效性
随着新课改的深入，学生在学习过程中的主体地位越来越突出，因而学生课堂自主学习对现在的教学效果评估来说具有举足轻重的作用。但是现在学生学习自觉性较差，掌握自主学习方法对学生自身能力提升也有帮助。传统的高中数学教学只靠老师讲教材，学生背诵理论知识，课后做练习题的方式已经达不到新课标的要求，也不符合高中数学学习要求及学生发展需要。在新形势下，如何引导学生发挥对知识的自主探究欲望、激发学生的积极性和主动性是我们当前需要探究的问题。[1]
一、数学课堂教学的现状分析及低效原因
现在的数学课堂教学中，经常会出现这样的状况：教师在讲台上滔滔不绝，而不去管学生是否有兴趣，把学生当作一个只知道接收信号的机器，总是用传统的讲授、灌输的方法导致学生学的很辛苦，课堂效率低下。并没有让学生真正参与其中，自主探究，合作交流。还有就是现在学生的自觉性比较差，通常老师讲完了都不再去翻课本，更不会自动去做相关的练习题，课本一学期完还是崭新的，学生从态度上都没有重视起来，课堂教学中完全是老师是主体，从而课堂效果不理想。[2]
但是造成高中数学课堂效率低下有众多原因：首先，在数学教学中有很多的老师没有充分理解教材，不能用身边的实例来引导学生提出问题，解决问题；其次，现在有的老师把学生不放在主体地位，认为学生就是一张白纸，什么也不知道，不注重培养学生的自主学习习惯和能力；第三，教师在教学中没有确定合理的教学目标，往往天马行空，想到哪说到哪，课堂教学中的随意性扩大，缺乏必要的约束，使高中数学教学的有效性大打折扣。[3] 二、提高学生课堂自主学习的有效性的措施 1.建立良好的自主学习环境