践行陶行知教育思想,服务地方师范院校教育实践
摘要一所地方性师范大学最核心的价值是对社会、对国家、对民族责任的担当。它在新时代应该高举陶行知教育思想大旗，让师范生在服务与改造乡村教育中发现问题，创造性的解决问题，帮助改造地方基层教育，服务基础教育课程改革，致力教育公平，服务新农村建设。
关键词陶行知教育思想 教育实践 新农村建设
陶行知先生认为知识的演化是“行知行”的过程，为强调“行”先的重要性，后改名“行知”。陶先生深深认同他的德国朋友傅有任先生观点：“中国人如果懂得‘行知’的道理而放弃‘知行’的传统思想，才有希望。”陶先生教育思想对如何加强并且做好高等师范教育实践工作、切实提高师范生培养质量、履行时代使命，建设新农村，有着重要指导意义。
一、师范生在教育实践中要修炼德行，坚定“专业思想”
师范教育是培养育人的人的事业，它不仅仅是给学生一些就业的技术、一个谋生的饭碗，更要培养有爱心、有责任、勇担当的改造社会的积极分子。
“要有好的学校，先要有好的教师。好的教师有生成的，有学成的。生成的好教师如同凤毛麟角，不可多得。恐怕一百万乡村教师当中，九十九万九千九百位是要有特殊训练把他们培养成功”。师范生对国家民族、对学生的感情是需要培养的。只有深入中国真实的社会生活，直面国家的贫穷落后地区现状、倾听人民的需要才能唤醒他们的责任感，只有在与孩子们交往中他们才会体验教育的神圣与伟大。学生深入到基层，许多扎根一线的老师奉献敬业精神也会教育感召他们。在教育实习过程中，实习生不仅要在“教”中学实习点老师怎样完成业务，还要学支撑他们的精神与信念。物电系2005级在祁阳七中实习时，衡阳师院有一批以校长邓振为代表的优秀的毕业生群体在这里工作，实习队邀请他们同实习生一道开了“理想、成才、责任”座谈会，他们“认认真真做事，老老实实做人，一心一意付出”，“用心做事，用情做人”等肺腑之言及工作中的一些实例使实习生深受启发。
教育这一行是功德无量的“爱”心事业，理解它，你就会爱上它，投入它，你才会感受到乐趣。“现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名利也，殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐在其中。愚昧者，我得而智慧；幼小者，我得而长大之；目视后进蒸蒸日上，皆我所造者。其乐为何如耶！”衡阳师院物电系2006级罗艳丽同学考上了浙江大学研究生，在一个多月的教育实习中，发觉了陶先生所描述的乐趣，曾向带队老师咨询该不该放弃读研机会，毕业后马上从事教育工作。在与农村留守青少年朝夕相处中，孩子们尊重、信赖实习老师，对实习老师的付出给予了真挚的反馈，她觉得这帮孩子需要她，她愿意为她们付出。像罗艳丽同学这样的例子很多，在实践的过程中，师范生心中人类最美好的情感