利用“小学数学教学资源包”，促进有效教学
许智琼
随着新一轮课程改革的不断深入发展，人们已经清醒地认识到，要全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的数学教育，就必须整合数学课程内容，优化数学教学方法，开发出一套与数学教学紧密联系的充足、适用、便捷的课堂教学资源，为广大教师的课堂教学提供分享经验、互相学习、共同成长的平台，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，切实提高教学效率和教学质量。基于以上认识，2006年下期，我校数学教研组承接了国家级重点课题《小学数学教学资源开发与利用研究》子课题的研究工作。自2007年秋季起，课题组共同开发的一至六年级小学数学资源包就已陆续制作完毕，投入使用。如此齐全、便捷的资源包，为老师们节省了大量的备课与制作课件的时间，有效提高了工作效率。同时，丰富翔实的资源内容，如：练习与操作、游戏与活动等板块更有利于学生学习方式的转变，教学效率的提高。下面，我就想具体谈一谈我是如何利用“小学数学教学资源包”,提高有效教学。
一、利用“小学数学教学资源包”，优化教学过程。
我国的经济、文化发展极不平衡的国情以及教师、学生的个体差异，决定了任何一种版本教材不能完全满足教学的现实需要，“小学数学教学资源包”内有几种常用版本的教材及大量相应的教学资源，让老师们能广泛地吸取各种版本的教学内容，打开了老师们的视野，更细致地了解教学内容，在比较中提取精华，完善自己的教学。以前，我每次参加教学竞赛或准备教研课时，都需要花费大量的时间搜索资料，甚至还需要跑到一些兄弟学校去借阅不同版本的教材，以及一些相关的资料、素材，进行对比，优化教学过程。一堂课准备下来，我身心疲惫，结果效果又并不太好。但是，自从有了资源包以后，这一切变得简单起来。去年10月，我执教了一节低年级示范课《认识东南西北》，就尝到了资源包的甜头。我轻点鼠标，打开了资源包，首先进入“教材比较”这一栏，各种版本的电子教材呈现在眼前，像《东南西北》这一课，我发现每个版本的教材在这一内容的处理是不同的，苏教版是将这一内容放在二年一期，教学目标为：认识生活中的“东南西北”，以及会看简单的平面图或地图，而将“认识8个方位”的内容放到了其他学期去学习。但人教版教材的安排却不一样，它将这个内容完整地放到了三年一期教材中，在整个单元中，有顺序地、循序渐进地认识了四个方向，再认识八个方位，学会看简单的平面图或地图，并会绘制简单的平面图。看完“教材比较”这一板块后，我便对于自己所要执教的内容心里有了一个初步的认识。紧接着，又进入|“教材分析”、“数学背景与故事”这两栏细细阅读，整堂课的目标、重点与难点顿时心中有数。当然，最重要的还是要进入“教学设计”这一栏，各种优秀的教学设计、优秀课件资源一一呈现于眼前。回忆起以前自制课件时，一个课件的制作就需要花费大量的时间，有时，事情一多，干脆就一支粉笔、一本教科书走入了课堂，有的内容用如此传统的方法进行教学倒也可以，但有的内容却实在是怎么口头描述，学生也无法理解，有时只需用多媒体课件稍作演示，学生便恍然大悟。欣赏了各种优秀教学设计和课件资源后，我对于整堂课该如何执教，便胸有成竹了。就这样，我站在“巨人的肩膀”上，一堂自认为更优秀的课便设计出
来了。这时，我还不忘打开“教学反思”这一栏目，细细品读他人执教后的喜悦及深刻反思，心中暗自庆幸自己幸亏细读了此栏目，根据他人的经验，又重新对教案、课件进行了修改，大功告成。有了如此丰富的资源包的支持，我信心百倍地走进了课堂，果然，这节课获得了成功。正是“小学数学教学资源包“内不同版本的丰富教学资源，为老师对比分析、研究、借鉴提供了很好的平台。
二、利用“小学数学教学资源包，改进实践作业。
重视实践和创新的理念，在新课程实施这么多年来已经深入人心，很多一线的数学教师在这一方面已经做了很多开创性的工作，可是结合教材内容的实践活动案例资源不多，基本上需要教师自己去找、去设计，很多教师由于时间、精力原因做得不够，只是在教学例题时改造一下教学内容，跟现实生活联系起来。这种仅靠替换教材内容的做法是“治标不治本”。要真正引导学生学好数学知识还得将学习活动和实践活动结合起来，成为学习实践活动。学生学习新知以后，课后常有许多练习题帮助学生进行巩固。解答这些问题其实类似于“应试”，因为题中的条件都是编者设定好了的。这样培养出来的学生思维比较有局限性、不灵活，更别谈创新。而“小学数学教学资源包”针对教材的每一教学内容都有八大版块的丰富资源，其中的“练习与操作”、“游戏与活动”、“教案与课件”三个版块中就有较多的实践活动方案、设计。老师们利用“小学数学资源包”就可以很容易的找到关于本课教学内容的实践活动作业。记得上学期我在教“利息“这个内容时，因为这个内容离孩子们的生活实际较远，孩子们没有什么感悟，学习起来也没多少兴趣，全凭对求利息公式的死记硬背。而我觉得教材编排这个内容，是非常有意义的，一方面可以让学生认识储蓄存款，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决实际问题，另一方面可以培养学生的投资意识、多角度思考问题的意识与能力。那如何激发孩子们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”呢？这时，我在资源包的“游戏与活动”这一板块中，看到这样一个实践活动内容：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大？” 我觉得这个活动主题设计的很好，既贴近我们的教学内容、教学目标，又具有开放性。学生如果参与了这项活动，进行调查研究，制定出研究报告，那么，对孩子各个方面的能力都是一个很大的锻炼与提高。我把活动的内容、要求给孩子们布臵了以后。孩子们就自由组合，兴致勃勃地开始了活动。一个星期后，一份份内容详尽的实践活动报告来到我的手中。孩子们先到银行调查了定期储蓄、教育储蓄以及国债的储蓄利率，然后根据这一万元的用途决定采用教育储蓄和购买国债的方式进行储蓄。有些孩子还有更详尽的方案，对如何购买教育储蓄和公债都进行了列举和比较，从而找到了收益最大的方案。甚至还有学生提出：“老师，我建议拿这一万元钱去购买基金，风险大一点，但收益更大”。我为孩子们惊讶，更为他们感动！正是资源包的利用，使得重视实践和创新的理念得到了贯彻和落实。
三、利用“小学数学教学资源包“，培养孩子们的情感、态度、价值观。
“小学数学教学资源包”是课程与教学内容的重要补充，它为培养孩子们的情感、态度、价值观提供了良好的素材。记得我在执教《小数的认识》这个单元的内容时，为了孩子们总是忘写小数点，丢三落四的坏习惯深深苦恼时，在资源包 “故事与背景”这个板块里，找到了一个非常有震撼力和说服力的例子。这是一个真
实的故事，讲的是1967年8月23日，前苏联著名宇航员费拉迪米尔科马洛夫一个人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船返航，当飞船返回大气层后，科马洛夫无论怎么操作也无法将降落伞打开以减慢飞船的速度。地面指挥中心采取了一切可能的措施帮助排除故障，但都无能为力。最后决定将实况向全国人民公布，人们将目睹宇航员英雄科马洛夫遇难。当科马洛夫的亲人被请到指挥台与他作最后诀别时，科马洛夫对女儿说：“孩子，你要坚强，不要哭。造成今天这样的悲剧，就是因为地面检查时，忽略了一个小数点造成的。以后，你一定要认真对待每一件事，哪怕是一个小数点也不能放过。”当我为孩子们讲述到这里时，已经有很多孩子泣不成声了，我抓住这个契机，接着对孩子们说：“联盟1号当时发生的一切，就是因为地面检查时，忽略了一个小数点。 让我们记住这一个小数点所酿成的大悲剧吧！让我们现在以更加严谨的态度对待学习，长大以后以更加认真的态度去对待工作和生活，让小数点在我们的手上发挥出应有的作用吧！”当我讲完这段话时，我发现教室里是那么安静，孩子们都聚精会神的盯着我，从他们的眼神中我感觉到了这件事在孩子们的心中荡起了层层涟漪，这比单纯的说教要有效的多。果然，从那以后，孩子们漏写小数点的现象少多了，很多孩子变得更细致了。正是资源包的利用，培养了孩子们的情感、态度、价值观，让孩子们感受到了数学的严谨性。
“小学数学教学资源包”的利用，我们还正在试验阶段，但已经让我们教师在改造教材、改进作业、落实实践等各方面得到了益处。相信只要我们加强学习，合理利用，“小学数学教学资源包”一定会让数学课堂教学的质量和效率得到明显提高！