《长方体和正方体的认识》观课报告
通过观看梁老师的《长方体和正方体的认识》一节课，我感触很深。本节课属于图形与几何的知识领域，是一节图形的认识课，是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。从教材呈现的知识点来看，主要是认识长方体和正方体的面、棱、顶点，以及它们的特点。梁老师在处理教材、进行教学设计的时候，是个很仔细的人，可以看出老师对教材的把握很精准到位。
一、从切苹果开始，让学生感悟“体”的形成，在操作中感受数学。
梁老师通过操作切苹果的活动，让学生直观的看到“面”“棱”“顶点”是怎么形成的，从中体会到面、棱、顶点三者间的内在联系——说到棱就不仅仅是一条边，而要想到是哪两个面相交形成的；说到顶点就不仅仅是一个点，而要想到是和哪三条棱有关系的，为下面研究长方体和正方体的特征做好准备，这个环节教师可以让孩子通过摸一摸，感受一下面、棱、顶点的热点，加深对这些知识的进一步感知。
二、注重指导动手操作，在观察的过程中，建立正方体和长方体的表象认识。 长方体和正方体的认识在几何形体知识属于直观几何阶段，梁老师在教学时注重引导学生动手操作实践，在一系列的实际操作中，使学生的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，不断积累空间观念。
三、给学生提供充足的观察和探究的时间，加强学生的理性思维和思维严谨的品质。 这节课中在学生观察物体的过程中，梁老师给予了学生大量的时间，通过在小组学生探究、班级学生交流发现的过程中产生思维碰撞，同时追问的环节“为什么相对的两个面完全相符呢？”、“去掉1条棱，你能想象出图形能变成什么样的吗？”、“至少要保留几条棱，才能想象出这个图形呢？”……，教师跟随学生一步步的发现并追问的过程中，做到言出有据，演绎推理，加强了理性思维的火花。
当然，再优秀的课例也有不足之处。我认为这节课的教学中，除了知识的梳理，还应重点将学生认知目标的达成与建立长方体、正方体表象的活动相结合，才能真正落实空间观念的发展。这样会取得更佳的教学成效。自己才疏学浅，在听课的同时，也有自己的几点思考，说的不当之处还请老师见谅！
1、在给了不同长度的小棒能不能搭长方体的这个环节，教师给了两组，个人认为，是不是第一组先让学生动手做，总结验证特点，再来一组判断题就可以了呢。
2、环节信息量大，有深度，要想一节课把这部分内容的所有题型都弄明白，对于正方体和长方体的认识来说这节课，有点不现实，后进生理解上应该会有点力不从心的感觉！ 当然，通过本次的学习，对于自己的教学活动也有很深刻的感悟和反思，对于自己的教育教学也起到了一个促进作用！感谢授课老师的付出！
有效教学活动促进目标达成的观察
课题名称 长方体和正方体的认识 执教者 梁松涛 观察要点：目标的确定、达成目标的措施手段、目标的达成情况