开发本土资源，有效开展综合实践活动
综合实践活动课程是新一轮课程改革最大的亮点和难点,虽然有国家制定的活动纲要,有独特的先进课程理念和课程目标,但没有统一的课程标准和现成的教材,对于我们一线教师来说实施起来有一定难度，感觉摸不着头脑。为了更好的开展综合实践活动课，我校本着“面向本土、来自本土、服务本土”的原则，因地制宜，利用本地的优势发掘综合实践活动的课程资源，有效开发课程资源。在具体实施过程中，我是这样做的：
一、 走近家乡民风民俗,增进学生的社会体验
我们范公小学是一所农村小学，孩子们来自于本镇的各个村，平时很少有机会走出校园，了解社会、了解家乡。为了让孩子们知道外面的世界有多大，了解自己的家乡，我带领学生走出校门，了解家乡的民风民俗。我们的家乡——邹平长山，人杰地灵，古往今来群贤辈出。北宋名相范仲淹的青少年时代在这里度过，为其“先忧后乐”思想的形成奠定了良好的基础。为了让学生更多的了解范仲淹，我们开展了以“范公故里学范公”为主题的综合实践活动。带领学生参观范公祠，到范公村去采访老人、上网查阅相关文献资料、在班内讲关于范仲淹的故事等活动让学生深入了解范仲淹。以活动促学习,以学习促活动,增强了学生对传统乡土文化的兴趣。
二、借助家乡名优特产,培养学生家乡自豪感
教育即生活,生活即教育。作为长期居住的家乡,对学生的身心发展具有深厚的影响。学生的衣食住行都带有本土特色,利用本土名优特产,培养学生对家乡的亲近感、自豪感,是方便有效的题材。
我们邹平长山不仅物化天宝,人杰地灵,同样也是林丰农茂,粮油棉麻,果菜禽蛋,无所不有,无所不美。说起邹平长山的名优特产，当数“长苑牌”山药，长山山药食用，药用价值极其丰富，是难得的特产中的极品。长山镇并于2001年，被国家命名为“中国山药之乡”。 因此我们开展了以“山药之乡话山药”为主题的综合实践活动,我们带领学生到山药基地——毛张村，去参观、实践、体验。学生们通过访问、调查、记录、整理、品尝,对家乡山药的种类、作用、经济效益、种植方法、收获方法等全方面进行了了解与研究, 学生们在活动中热情高涨,并在亲自看一看、摸一摸、尝一尝、照一照、记一记中认识了家乡的名优特产,培养了家乡自豪感。学生印象深刻，收获颇大。 三、依托家乡特色企业,激发学生创新精神
长山镇是我们邹平县的工业重镇,自改革开放以来全镇工业企业飞速发展,象传洋轧钢厂、圣邦不锈钢厂、长星风电科技有限公司等等。这些企业在优秀企业家的带领下,励精图治、开拓创新,为长山镇的振兴和繁荣作出了不可磨灭的贡献。为此,我们组织学生走出学校，走进企业，,融入社会,访问身边的工人,采访企业领导,参观工厂车间,了解家乡企业的发展历程,感受家乡人创业的艰辛,学习他们的拼搏精神、创新精神,从而立志建设家乡、回报家乡。 四、利用本土环境资源,增强学生环保意识
随着社会的进步，人们对自然资源的开发和利用也大踏步向前迈进，随之而来的环境被破坏的也越来越严重,环境问题每时每刻无声无息地教育、影响着我们每一个人。为了培养学生从小树立环保意识,校外环境资源是最直观的教材。例如,我们开展的“我爱家乡——长山”环保专题研究综合实践活动中,学生们了
解到长山的环境现状,纷纷献计献策,愿为长山的环保出一份力。活动过程中,同学们自发的成立环保志愿者，趁周末时间去金鹏广场、孝妇河边、长山车站等公共场地清理垃圾。这不但拓展了学生的活动领域,开阔了学生的眼界，还使学生更加自觉地形成环保意识,增强了社会责任感。
总之，“资源”是实践活动的“源泉”。没有资源，综合实践活动就成了“空谈”。我们把综合实践资源的开发紧紧抓住“本地”两个字，根据学生的实际和学校的需要，构建具地方特色的学校综合实践活动课程新体系。只有这样才能开发出适合学生口味，便于老师操作，有学校特色、地方特色和个性特色的活动资源，才能真正提高综合实践活动实效。